Alors que la professionnalisation de toute formation exige la prise en considération des besoins des formés et des exigences de la profession, l’Algérie continue d’importer des offres de formation conçues dans d’autres pays et dédiées à des publics particuliers. Distincts de ces publics, les formés algériens se préparant à enseigner les langues étrangères ont besoin de formations plus adaptées à leurs attentes et à celles des acteurs impliqués. Ce résultat, auquel nous avons abouti, suite à l’analyse des maquettes de formation, nous a conduits à proposer des réflexions et un profil psychologique-type pouvant améliorer la formation des enseignants et leur future pratique.

Cet ouvrage s’inscrit dans la continuité des réflexions qui valorisent les dimensions sociales et interculturelles en didactique des langues et des cultures et ce à travers les environnements virtuels de communication actuellement très impliqués dans des formations en langues. Nous avons mis en place une expérimentation réunissant deux groupes d’étudiants de FLE algériens et français sur un blogue et selon un scénario préféfini dans le but d’interagir en ligne et réaliser des tâches relatives à leur formation en didactique du FLE. Cette recherche vise à démontrer dans quelle mesure ces étudiants qui appartiennent à des sphères culturelles différentes peuvent-ils construire une communauté en ligne et manifester une prise de conscience interculturelle en dépit des leurs différences culturelles et de l’éloignement physique. Le corpus recueilli, constitué de billets et de commentaires des participants des deux pays a fait l’objet d’une analyse quantitative et qualtitative et ce afin d’expliciter les traces de l’émergence d’une communauté en ligne et les marques de la mobilisation de la conscience interculturelle.

À l’ère du numérique, internet est devenu le moyen de communication préféré et l’espace d’échange privilégié des internautes, notamment les jeunes (Réseaux sociaux, forums de discussion, chats, courriers électroniques, blogs, etc.). De ce fait, l’objectif de cette recherche est de voir comment des pratiques langagières possédant leurs propres mécanismes scripturaux, leurs références et leurs réseaux de contraintes deviennent un moyen d’expression identitaire. En associant concepts théoriques et principes méthodologiques, le présent ouvrage examine, d’une part, les caractéristiques spécifiques de l’écrit numérique à travers l’analyse lexicale des messages extraits d’un forum de discussion et, d’autre part, les représentations des internautes vis-à-vis de la pratique de l’alternance codique dans la communication en ligne. Aussi, nous pointons la manière dont les internautes emploient le discours métissé pour justement montrer le pouvoir de la communication hybride acquis par la double appartenance socioculturelle et identitaire.

Le présent travail de recherche constitue la seconde étape d'un projet visant l'amélioration de la réussite des étudiants nouvellement inscrits au département de français en morphographie flexionnelle. Ainsi, nous avons mis en place un dispositif didacticopédagogique se basant sur les ateliers de négociation graphique (ANG) offrant des moments d’interactions et de verbalisations des raisonnements, ce qui va permettre aux apprenants de (re)construire les différentes procédures cognitives indispensables en morphographie, à savoir la procédure phonographique, morphosémantique et morphosyntaxique. Partant, faut-il considérer cette recherche comme un essai méthodologique ayant pour visée finale la mise en place d’une (nouvelle) approche de l’enseignement / apprentissage de l’orthographe en milieu universitaire.

Le présent travail de recherche constitue la première étape d’un projet visant l’amélioration de la réussite des étudiants en morphographie flexionnelle. Ainsi, il est question en ce premier temps d’identifier les besoins des étudiants nouvellement inscrits au département de français en matière d’orthographe grammaticale. À cet effet, nous avons mené deux enquêtes successives à l'université 8 mai 45, Guelma (Algérie). Ce double prélèvement, se basant sur une dictée (les arbres), nous permettra de dresser le profil orthographique des étudiants et de déterminer les zones d’intervention prioritaires nécessitant une intervention urgente.