<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Arrar, Salah </style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Le débat interprétatif comme modalité de didactisation de la lecture littéraire</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">FORUM DE L’ENSEIGNANT</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2018</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/80/15/1/86555#:~:text=Il%20s'agit%20en%20fait,plan%20th%C3%A9matique%2C%20stylistique%20ou%20litt%C3%A9raire.&amp;text=correspond%20au%20lecteur%20conscient%20adoptant,%2D%C3%A0%2Dvis%20du%20texte.&amp;text=stigmatis%C3%A</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">15</style></volume><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
	Dans cet article, nous suggérons d’explorer une étude de cas d’un débat interprétatif envisagé comme une piste pédagogique vouée à didactiser la lecture littéraire en contexte universitaire algérien. A cet effet, nous nous interrogeons sur les modalités théoriques et les pratiques éducatives effectives permettant sa mise en œuvre en classe de langue. L’étude vise prioritairement à mettre en valeur les enjeux didactiques de ce genre disciplinaire spécifique en supposant qu’il contribuerait à développer les compétences communicatives des étudiants impliqués dans un processus de lecture des textes littéraires.
&lt;/p&gt;
</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">1</style></issue></record></records></xml>