@article {7548,
	title = {De La Mobilit{\'e} De La Po{\'e}sie Et De La Prose Quels debats? Quels criteres ?},
	journal = {El-ihyaa journal},
	volume = {22},
	number = {30},
	year = {2022},
	pages = {1407 {\textendash} 1422},
	abstract = {
	Le pr{\'e}sent article traite de la probl{\'e}matique de la po{\'e}sie et de la prose comme deux productions artistiques unies par l{\textquoteright}appartenance {\`a} un domaine commun, mais diff{\'e}renci{\'e}es par des caract{\'e}ristiques singuli{\`e}res. Dans cette optique, nous opterons pour une d{\'e}marche chronologique qui atteste de la dynamique de la pens{\'e}e humaine en mati{\`e}re de production artistique. Pour nous inscrire dans la mobilit{\'e} en question et respecter le principe de la contextualisation de tout discours, nous partirons de {\guillemotleft}La Po{\'e}tique{\guillemotright} et {\guillemotleft}La Rh{\'e}torique{\guillemotright} d{\textquoteright}Aristote pour passer en revue les conceptions donn{\'e}es {\`a} ces deux genres artistiques par Barthes, Genette, Jakobson, Sartre, Todorov, et tant d{\textquoteright}autres th{\'e}oriciens.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/92/22/1/176981},
	author = {Khadraoui, Fatima-Zohra}
}
@article {7565,
	title = {Kamel Daoud Contre Albert Camus Dans \&quot;meursault Contre-enqu{\^e}te\&quot;, Lectures Venues De L\&rsquo;autres Rives},
	journal = {El oumda},
	volume = {5},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {533-546},
	abstract = {
	Dans le pr{\'e}sent article, nous {\'e}voquons un th{\`e}me tr{\`e}s r{\'e}pandu parmi les critiques litt{\'e}raires, un th{\`e}me qui a fait couler beaucoup d{\textquoteright}encre depuis l{\textquoteright}ind{\'e}pendance de l{\textquoteright}Alg{\'e}rie le 05 juillet 1962 jusqu{\textquoteright}aujourd{\textquoteright}hui. Dans une approche historico-litt{\'e}raire, nous allons faire une lecture du roman Kamel Daoud "Meursault contre-enqu{\^e}te" et cerner les points qui sont selon les sp{\'e}cialistes en litt{\'e}rature, derri{\`e}re sa nomination pour le prix Goncourt 2014 et la compagne de presse qu{\textquoteright}il a d{\'e}clench{\'e}e dans les deux rives de la M{\'e}diterran{\'e}e. Nous y essayons de chercher dans quelques {\'e}crits de fran{\c c}ais notamment dans quelle mesure les occidentaux ont {\textendash}ils une vision positive envers les {\'e}crits d{\'e}crivant la situation critique, vuln{\'e}rable, anarchique, voire mis{\'e}rable de la soci{\'e}t{\'e} alg{\'e}rienne{\textellipsis}

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/152648},
	author = {Slitane, Kamel and Hadj-Laroussi,  Belkacem}
}
@article {7549,
	title = {Litt{\'e}rature \&ndash; Culture De La Compr{\'e}hension De Soi Et De L\&rsquo;autre},
	journal = {Revue Ichkalat},
	volume = {10},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {580-593},
	abstract = {
	\&nbsp;Partant du principe que la langue est le v{\'e}hicule de la culture, que la conscience est essentiellement un produit socio-culturel, de la primaut{\'e} de l{\textquoteright}intellectuel comme force renouvelable et {\'e}ternellement dynamique, il en ressort que les mots, notamment en litt{\'e}rature, ne tiennent pas sens d{\textquoteright}une puissance ind{\'e}pendante mais d{\textquoteright}un univers socio-culturel. D{\textquoteright}o{\`u} cette r{\'e}flexion reposant sur le principe d{\textquoteright}une lecture culturaliste de la litt{\'e}rature comme pratique culturelle {\'e}chafaud{\'e}e sur les concepts d{\textquoteright}anthropologie, de sociologie, d{\textquoteright}ethnologie culturelle et d{\textquoteright}{\'e}cart culturel.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/152849},
	author = {Slitane, Kamel and Khadraoui, Fatima-Zohra}
}
@article {7545,
	title = {ENTRETIEN IN{\'E}DIT AVEC VER{\`O}NICA ESTAY STANGE SUR LA POST-M{\'E}MOIRE INTERVIEW WITH VER{\`O}NICA ESTAY STANGE ON POSTMEMORY},
	journal = {Revue alg{\'e}rienne des lettres},
	volume = {5},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {591-596},
	abstract = {
	: Dans cet entretien, Dre Ver{\'o}nica ESTAY STANGE r{\'e}pond aux questions relatives {\`a} la post-m{\'e}moire en tant que ph{\'e}nom{\`e}ne scriptural, de fa{\c c}on g{\'e}n{\'e}rale, puis en l{\textquoteright}inscrivant dans le contexte de la litt{\'e}rature maghr{\'e}bine francophone. Elle commence par justifier la circonscription pluridisciplinaire de la post-m{\'e}moire et son impact discursif et esth{\'e}tique. Puis elle parle des param{\`e}tres qui aident {\`a} distinguer entre les {\'e}crits m{\'e}moriaux et post-m{\'e}moriaux. Elle a soulign{\'e} aussi la relation entre l{\textquoteright}absence du souvenir du traumatisme et la m{\'e}moire qui n{\textquoteright}est plus passive. Enfin, elle a parl{\'e} de la possibilit{\'e} de l{\textquoteright}existence d{\textquoteright}une fonction th{\'e}rapeutique li{\'e}e {\`a} l{\textquoteright}{\'e}criture post-m{\'e}morielle.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/523/5/2/177285},
	author = {Mouffouk, Samia}
}
@article {7544,
	title = {La G{\'e}opo{\'e}tique {\`a} Travers L\&rsquo;{\'e}criture G{\'e}opolitique Dans \&laquo;le Camp\&raquo; D\&$\#$39;abdelhamid Benzine Et \&laquo;cette Aveuglante Absence De Lumi{\`e}re\&raquo; De Tahar Benjelloun},
	journal = {الممارسات اللّغويّة},
	volume = {12},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {444-463},
	abstract = {
	L{\textquoteright}espace a toujours occup{\'e} une place primordiale en litt{\'e}rature, puisqu{\textquoteright}il demeure la toile de fond contextuel qui l{\textquoteright}inscrit dans la di{\'e}g{\`e}se. Les nouvelles recherches d{\'e}passent la conception de la g{\'e}ographie fictionnelle, dans l{\textquoteright}acte de la cr{\'e}ativit{\'e} scripturale, et son impact sur l{\textquoteright}univers politico-fictif pour revoir la dimension g{\'e}opo{\'e}tique de l{\textquoteright}espace. Cet article tente de comprendre, {\`a} partir d{\textquoteright}une analyse comparative minutieuse, la relation entre la g{\'e}opolitique et la g{\'e}opo{\'e}tique dans les deux t{\'e}moignages romanc{\'e}s {\guillemotleft} Le Camp {\guillemotright} d{\textquoteright}Abdelhamid Benzine et {\guillemotleft} Cette aveuglante absence de lumi{\`e}re {\guillemotright} de Tahar Benjelloun. Nous allons voir comment la prison (espace commun dans les deux {\oe}uvres) devient une espace lib{\'e}rateur des auteurs et de leurs personnages tout en d{\'e}chiffrant les relations domin{\'e}/dominant, et en transgressant l{\textquoteright}univers romanesque.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/154291},
	author = {Mouffouk, Samia}
}
@article {7542,
	title = {L\&rsquo;enseignement Hybride Et L\&rsquo;int{\'e}gration Des Nouvelles P{\'e}dagogies Au Service De La Formation De La Pens{\'e}e Critique {\`a} L\&rsquo;universit{\'e} Alg{\'e}rienne},
	journal = {Revue Afak sciences},
	volume = {6},
	number = {3},
	year = {2021},
	pages = {433-445},
	abstract = {
	Cet article tente de comprendre l{\textquoteright}impact de l{\textquoteright}enseignement hybride sur la formation de la pens{\'e}e critique chez les {\'e}tudiants de premi{\`e}re ann{\'e}e LMD lors de formation du module "Culture et civilisation de la langue". Nous avons men{\'e} une exp{\'e}rimentation dans cette classe pour pouvoir mesurer l{\textquoteright}{\'e}cart entre les acquis d{\textquoteright}un cours ordinaire et ceux d{\textquoteright}un autre hybride .L{\textquoteright}analyse et la discussion des r{\'e}sultats obtenus nous ont permis de v{\'e}rifier notre hypoth{\`e}se de d{\'e}part et de dire que l{\textquoteright}introduction de la carte mentale pour {\'e}valuer les acquis tout en utilisant la p{\'e}dagogie la classe invers{\'e}e via Google Meet et Classroom ont rendu leurs cartes mentales plus riches tout en se r{\'e}f{\'e}rant {\`a} des informations pertinentes.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/152557},
	author = {Mouffouk, Samia}
}
@article {7541,
	title = {L\&rsquo;enseignement du texte litt{\'e}raire en classe de FLE {\`a} travers l\&rsquo;approche interculturelle },
	journal = {Revue Acad{\'e}mique des {\'e}tudes sociales et humaines},
	volume = {13},
	number = {1},
	year = {2021},
	pages = {62-69},
	abstract = {
	Ce travail de recherche a pour but de mettre l{\textquoteright}accent sur quelques moyens possibles pour d{\textquoteright}une part, mieux int{\'e}grer les textes litt{\'e}raires en classe de FLE et d{\textquoteright}autre part, installer et d{\'e}velopper la comp{\'e}tence (inter)culturelle chez les apprenants de FLE. La r{\'e}alit{\'e} de la classe d{\textquoteright}aujourd{\textquoteright}hui est toute autre, du fait que l{\textquoteright}interculturel demeure tr{\`e}s marginalis{\'e}, et le texte litt{\'e}raire comme support p{\'e}dagogique ad{\'e}quat est devenu moins sollicit{\'e} dans l{\textquoteright}enseignement / apprentissage de la langue fran{\c c}aise. Notre observation sur le terrain, les entretiens portant sur le sujet, ainsi qu{\textquoteright}un survol que nous avons effectu{\'e} de la documentation p{\'e}dagogique, et de l{\textquoteright}ensemble de textes litt{\'e}raires dans les manuels scolaires, nous permettent d{\textquoteright}affirmer r{\'e}ellement que le probl{\`e}me r{\'e}side dans l{\textquoteright}application d{\textquoteright}une refonte p{\'e}dagogique et non pas dans son {\'e}laboration. Moderniser et am{\'e}liorer qualitativement l{\textquoteright}enseignement du FLE en se centrant sur les nouveaux modes d{\textquoteright}organisation de son enseignement et la mise en {\oe}uvre d{\textquoteright}un plan de r{\'e}novation deviennent de plus en plus un besoin.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/141110},
	author = {Torchi, Feyrouz and Meziani, Amina}
}
@article {7540,
	title = {Une autre mani{\`e}re de conscientiser {\`a} l\&rsquo;interculturel dans l\&rsquo;apprentissage du fran{\c c}ais en Alg{\'e}rie },
	journal = {JOURNAL OF PHILOLOGY AND INTERCULTURAL COMMUNICATION  REVUE DE PHILOLOGIE ET DE COMMUNICATION INTERCULTURELLE},
	volume = {V},
	number = {1},
	year = {2021},
	abstract = {
	This article is a reflection on the interculturality/contextualization duo in the relationship between the Algerian education system with the French language. The first step is to study the degree of conformity between the intercultural/contextual aims presented in official discourses and texts, and their transposition into French textbooks. Secondly, we will identify suggestions likely to enhance contextualization and interculturality through the texts and comprehension activities presented in the textbooks. Our aim is to provide the teachers with suggestions/tools to raise their learners{\textquoteright} intercultural awareness and enable them to be intercultural mediators.

},
	url = {https://jpic.mta.ro/assets/JPIC_Vol.V_No.1_2021.pdf},
	author = {Meziani, Amina}
}
@article {7539,
	title = {Paradigmes {\'e}valuatifs de la comp{\'e}tence interculturelle dans la recherche : Enjeux conceptuels et m{\'e}thodologiques },
	journal = {Revue alg{\'e}rienne des lettres},
	volume = {5},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {471-484},
	abstract = {
	Dans cet article, l{\textquoteright}objectif est de fournir aux chercheurs int{\'e}ress{\'e}s par la comp{\'e}tence interculturelle des pistes de r{\'e}flexion sur son {\'e}valuation. Il s{\textquoteright}agit de porter un regard analytique sur ce construit multidimensionnel tel qu{\textquoteright}il est approch{\'e} dans les diff{\'e}rentes recherches. La clarification du concept nous permettra de dresser les modalit{\'e}s de son {\'e}valuation, leurs avantages ainsi que leurs limites tout en tenant compte des consid{\'e}rations m{\'e}thodologiques garantissant leur validit{\'e} et fiabilit{\'e} selon le contexte de la recherche. Notre but est de d{\'e}passer une vision r{\'e}ductrice du concept alt{\'e}rant son op{\'e}rationnalisation et de proposer des alternatives que le chercheur pourrait adopter.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/177277},
	author = {Meziani, Amina}
}
@article {7538,
	title = {Regard Kal{\'e}idoscopique Sur La Traduction Des Instances Narratives},
	journal = {Revue In Translation},
	volume = {8},
	number = {1},
	year = {2021},
	pages = {500-508},
	abstract = {
	Le pr{\'e}sent article tend {\`a} sp{\'e}culer sur l{\textquoteright}importance des instances narratives scellant le discours litt{\'e}raire dans l{\textquoteright}entreprise traductionnelle. Sa n{\'e}cessit{\'e} tient dans la consid{\'e}ration que les traducteurs sont invit{\'e}s {\`a} cerner l{\textquoteright}exhaustivit{\'e} et la profondeur du travail litt{\'e}raire pour une appr{\'e}hension optimale de leur exercice. Pour ce faire, nous proposons de mettre en exergue la triade narratologique faisant office de soubassement th{\'e}orique (modes/perspectives/niveaux) en la mettant en corr{\'e}lation avec l{\textquoteright}{\oe}uvre qui nous servira de corpus {\`a} savoir {\guillemotleft} les ailes bris{\'e}es {\guillemotright} de Gibran Khalil Gibran traduite de l{\textquoteright}arabe par Thierry Gillyboeuf afin de rendre compte de la mat{\'e}rialisation et la conformit{\'e} de ces m{\^e}mes instances dans le texte cible.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/173485},
	author = {Lebbal,  Sara}
}
@article {7537,
	title = {De La Pr{\'e}cellence Litt{\'e}raire {\`a} L\&$\#$39;efficience Paralitt{\'e}raire},
	journal = {Revue Dirassat Faniya},
	volume = {6},
	number = {1},
	year = {2021},
	pages = {01-07},
	abstract = {
	La triade compilant : finalit{\'e}, langue, horizons d{\textquoteright}attente, a longtemps constitu{\'e} un soubassement probant pour la litt{\'e}rature. Ces notions d{\'e}finitoires se sont {\'e}caill{\'e}es au fil des ann{\'e}es suite {\`a} la diachronie soci{\'e}tale qui a fait naitre des exigences concomitantes au changement survenu. En effet, la production litt{\'e}raire {\`a} finalit{\'e} esth{\'e}tique, aspirant {\`a} la pr{\'e}cellence linguistique et travaillant sur la dimension path{\'e}mique du lecteur a laiss{\'e} place {\`a} la paralitt{\'e}rature dont la finalit{\'e} est {\`a} pr{\'e}gnance commerciale privil{\'e}giant une langue v{\'e}hiculaire faible en mati{\`e}re d{\textquoteright}ornement stylistique et des horizons d{\textquoteright}attente g{\'e}r{\'e}s par les parangons de l{\textquoteright}offre et la demande. A travers cette contribution, {\`a} caract{\`e}re sp{\'e}culatif, nous proposons de jeter un regard cursif sur l{\textquoteright}odyss{\'e}e du texte allant de l{\textquoteright}asc{\'e}tisme litt{\'e}raire {\`a} son ouverture cin{\'e}matographique.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/172317},
	author = {Lebbal,  Sara}
}
@article {7536,
	title = {L\&rsquo;ecole A L\&rsquo;ere Du Numerique Entre Ethique Et Enjeux},
	journal = {Revue alg{\'e}rienne des lettres},
	volume = {5},
	number = {18},
	year = {2021},
	pages = {97-108},
	abstract = {
	Le pr{\'e}sent article porte sur la dimension {\'e}thique au niveau des TIC dans l{\textquoteright}{\'e}ducation, afin de mieux saisir les nouveaux paradigmes {\'e}ducatifs qui d{\'e}coulent du recours massif aux TIC qui a chang{\'e} la donne et o{\`u} l{\textquoteright}enseignant se retrouve face {\`a} de nouveaux r{\^o}les. Nous avons port{\'e} une r{\'e}flexion sur la place de l{\textquoteright}{\'e}thique dans cette nouvelle {\`e}re num{\'e}rique, puis nous avons analys{\'e} des sites qui proposent des mod{\`e}les {\'e}thiques et enfin, nous avons trait{\'e} des r{\'e}sultats d{\textquoteright}une enqu{\^e}te visant {\`a} d{\'e}gager les opinions des enseignants et apprenants alg{\'e}riens sur l{\textquoteright}{\'e}cole alg{\'e}rienne et le recours aux TIC

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/160634},
	author = {Tarek BENZEROUAL}
}
@article {7535,
	title = {Histoire, Identit{\'e} Et M{\'e}moire Dans Le Roman La Gardienne Des Ombres, Don Quichotte {\`a} Alger De Waciny Laredj},
	journal = {Revue alg{\'e}rienne des lettres},
	volume = {5},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {68-78},
	abstract = {
	La Gardienne des ombres. Don Quichotte {\`a} Alger est une {\oe}uvre qui se plie {\`a} diff{\'e}rentes lectures et analyses. Outre l{\textquoteright}aspect intertextuel qu{\textquoteright}elle met en avant {\`a} travers le nom de Don Quichotte qui rappelle ind{\'e}niablement le personnage l{\'e}gendaire de Miguel de Cervant{\`e}s, l{\textquoteright}aspect interculturel est pr{\'e}sent et ce, par la rencontre des deux principaux personnages qui n{\textquoteright}h{\'e}sitent pas {\`a} partager leur Histoire, leurs univers, leurs m{\'e}moires et leurs angoisses spontan{\'e}ment. Le dialogue se fait pour informer, raconter, d{\'e}couvrir une r{\'e}alit{\'e} se rapportant {\`a} une p{\'e}riode p{\'e}nible de l{\textquoteright}histoire de l{\textquoteright}Alg{\'e}rie. Mais c{\textquoteright}est surtout la r{\'e}flexion que l{\textquoteright}auteur tente d{\textquoteright}{\'e}tablir par la mise en relation des th{\`e}mes de m{\'e}moire et d{\textquoteright}identit{\'e} pour la r{\'e}habilitation d{\textquoteright}une Histoire nationale qui primera. Une r{\'e}flexion o{\`u} l{\textquoteright}aspect symbolique qui enveloppe le texte est perceptible {\`a} travers les th{\`e}mes {\'e}voqu{\'e}s, les images cr{\'e}{\'e}es, le vocabulaire employ{\'e}, les mythes rem{\'e}mor{\'e}s, les discours formul{\'e}s{\textellipsis} Une symbolique qui s{\textquoteright}attache {\`a} la m{\'e}moire et {\`a} l{\textquoteright}identit{\'e} de l{\textquoteright}Alg{\'e}rie qui semble la perdre et se perdre en d{\'e}laissant ce qui fonde son Histoire et qui semble rev{\^e}tir une importance consid{\'e}rable pour Waciny Laredj. Abstract : The Shadowkeeper. Don Quixote in Algiers is a work that adapts to different readings and analyzes. In addition to the intertextual aspect that it puts forward through the name of Don Quixote which undeniably recalls the legendary character of Miguel de Cervantes, the intercultural aspect is present and this, by the meeting of the two main characters who do not hesitate to share their history, their worlds, their memories and their anxieties spontaneously. The dialogue is done to inform, tell, discover a reality relating to a painful period in the history of Algeria. But it is above all the reflection that the author attempts to establish by relating themes of memory and identity for the rehabilitation of a national history that will prevail. A reflection where the symbolic aspect which envelops the text is perceptible through the themes evoked, the images created, the vocabulary used, the myths recalled, the speeches formulated ... A symbolism which is attached to the memory and to the identity of Algeria which seems to lose it and to lose itself by abandoning what founds its history and which seems to be of considerable importance for Waciny Laredj.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/177248},
	author = {Benziane, Sabrina}
}
@article {7534,
	title = {Le fantasme de l\&rsquo;Europe dans les {\'e}crits maghr{\'e}bins francophones entre Euphorie et dysphorie},
	journal = {Synergies Europe},
	volume = {16},
	year = {2021},
	pages = {93-108},
	abstract = {
	L{\textquoteright}ascension des flux migratoires depuis le d{\'e}but du 21e si{\`e}cle, est consid{\'e}r{\'e}e comme un tournant d{\'e}cisif dans l{\textquoteright}Histoire de l{\textquoteright}Europe. La question de l{\textquoteright}immigration est devenue, de facto, un enjeu politique, social et {\'e}conomique pr{\'e}gnant. La litt{\'e}rature francophone maghr{\'e}bine n{\textquoteright}est jamais rest{\'e}e en marge de ces bouleversements g{\'e}n{\'e}r{\'e}s par ce ph{\'e}nom{\`e}ne. Elle a fait du sujet de l{\textquoteright}immigration une th{\'e}matique ancr{\'e}e dans le d{\'e}bat identitaire et linguistique. Elle incarne les id{\'e}es, les craintes, les fantasmes et les aspirations des personnages et des {\'e}crivains. Plusieurs {\'e}crits d{\'e}crivent le fantasme des {\guillemotleft} bruleurs {\guillemotright} de fronti{\`e}res et des papiers qui prennent tous les risques pour rejoindre l{\textquoteright}Eldorado europ{\'e}en, un fantasme qui prend souvent des allures dramatiques allant {\`a} l{\textquoteright}encontre de leurs repr{\'e}sentations d{\textquoteright}une Europe qui peut les lib{\'e}rer de leur malaise. Dans cette contribution, nous pr{\'e}senterons une analyse de deux {\oe}uvres litt{\'e}raires, celle de Tahar Benjelloun {\guillemotleft} Partir {\guillemotright} et celle de Salim Bachi {\guillemotleft} Amour et aventures de Sindbad le Marin {\guillemotright} qui d{\'e}crivent les p{\'e}riples de jeunes maghr{\'e}bines quittant leurs pays vers l{\textquoteright}Europe. Notre int{\'e}r{\^e}t portera sur l{\textquoteright}image de l{\textquoteright}Europe contemporaine v{\'e}hicul{\'e}e dans ces romans et sur le basculement des personnages d{\textquoteright}un {\'e}tat euphorique {\`a} un {\'e}tat dysphorique.

},
	url = {https://gerflint.fr/Base/Europe16/meziani.pdf},
	author = {Meziani, Amina}
}
@article {7511,
	title = {P{\'e}dagogie Du Projet Appliqu{\'e}e {\`a} L\&rsquo;enseignement Du Fle : Pour Le D{\'e}veloppement D\&rsquo;une Comp{\'e}tence De Compr{\'e}hension Et De Production De L\&rsquo;{\'e}crit},
	journal = {social and human sciences review},
	volume = {22},
	number = {1},
	year = {2021},
	pages = {623-636},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente contribution a pour objectif de d{\'e}terminer la place de l{\textquoteright}{\'e}crit par rapport {\`a} l{\textquoteright}oral dans le syst{\`e}me {\'e}ducatif alg{\'e}rien ainsi que de rendre compte de la mani{\`e}re dont la p{\'e}dagogie du projet permet le d{\'e}veloppement des comp{\'e}tences de compr{\'e}hension et de production de l{\textquoteright}{\'e}crit. Pour ce faire, nous avons pris les programmes du cycle moyen du syst{\`e}me {\'e}ducatif alg{\'e}rien comme objet d{\textquoteright}{\'e}tude. Dans un premier temps, nous avons analys{\'e} les programmes, manuels scolaires, et guides des professeurs, dans le but de d{\'e}terminer l{\textquoteright}importance accord{\'e}e par les instances {\'e}ducatives aux deux comp{\'e}tences ({\'e}crit, oral). Nous avons expliqu{\'e}, dans un second temps, {\`a} travers la pr{\'e}sentation d{\textquoteright}un exemple de projet comment la p{\'e}dagogie du projet permet-elle un meilleur d{\'e}veloppement de la comp{\'e}tence de l{\textquoteright}{\'e}crit.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/161725},
	author = {KHADRAOUI, Errime and Khadraoui, Fatima-Zohra}
}
@article {7510,
	title = {Ludification des apprentissages : des pratiques de classe {\`a} l\&rsquo;int{\'e}gration dans la formation des enseignants},
	journal = {El-ihyaa journal},
	volume = {21},
	number = {29},
	year = {2021},
	pages = {1145 {\textendash} 1158},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente contribution, qui se veut purement th{\'e}orique, vise {\`a} mettre en exergue ce que peut apporter la ludification, en tant que fondement dans la conception des programmes, au processus d{\textquoteright}apprentissage sur le plan cognitif, psychologique, et social. Pour cela, nous nous basons sur l{\textquoteright}apport th{\'e}orique des neurosciences dans le domaine de l{\textquoteright}{\'e}ducation. La principale nouveaut{\'e} apport{\'e}e par cette science est le d{\'e}passement de la dichotomie existante jusque-l{\`a} entre le jeu d{\textquoteright}un c{\^o}t{\'e} et l{\textquoteright}apprentissage de l{\textquoteright}autre. Dans cette perspective, l{\textquoteright}{\'e}cole ne sera plus un lieu de {\guillemotleft} travail {\guillemotright} dans son sens {\'e}tymologique renvoyant {\`a} la souffrance. D{\'e}sormais, l{\textquoteright}{\'e}cole peut {\^e}tre consid{\'e}r{\'e}e comme un lieu pouvant procurer du plaisir {\`a} apprendre moyennant le jeu. Il ressort de cette {\'e}tude qu{\textquoteright}en effet le jeu permet {\`a} l{\textquoteright}apprenant de d{\'e}dramatiser le processus d{\textquoteright}apprentissage en endiguant la peur de commettre des {\guillemotleft} fautes {\guillemotright}. En effet, il peut s{\textquoteright}engager plus facilement et participe activement dans son apprentissage sans que le spectre de l{\textquoteright}{\'e}chec ne le menace {\`a} chaque fois qu{\textquoteright}il entreprend une t{\^a}che. Ainsi, la ludification des apprentissages rend le processus d{\textquoteright}enseignement/apprentissage plus ergonomique pour le cerveau de l{\textquoteright}apprenant. L{\textquoteright}apport que constitue cette nouvelle forme d{\textquoteright}enseignement/apprentissage plaide en faveur de son int{\'e}gration dans les offres de formation des enseignants.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/92/21/2/166583},
	author = {KHADRAOUI, Errime and MESSAOUR, Riad}
}
@article {7508,
	title = {M{\'e}diation Culturelle Et Interculturelle Dans Les Manuels De Fle De L\&rsquo;enseignement Moyen En Alg{\'e}rie : Le Manuel De La 4e Ann{\'e}e Pour Exemple},
	journal = {D{\'e}veloppement des ressources humaines },
	volume = {16},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {835-850},
	abstract = {
	Le manuel scolaire de fran{\c c}ais langue {\'e}trang{\`e}re est un espace de rencontre de la culture cible et de la propre culture des apprenants. C{\textquoteright}est en ce sens qu{\textquoteright}il constitue une m{\'e}diation (inter)culturelle essentielle en didactique des langues-cultures. La m{\'e}diation dont il est question est surtout linguistique et (inter)culturelle. En tant qu{\textquoteright}objet d{\textquoteright}enseignement-apprentissage, celle-ci fait partie du socle de comp{\'e}tences ({\`a} c{\^o}t{\'e} des quatre comp{\'e}tences traditionnelles : compr{\'e}hension/expression {\'e}crites et orales) {\`a} d{\'e}velopper et {\`a} {\'e}valuer chez les apprenants de FLE. C{\textquoteright}est dans cette perspective que le pr{\'e}sent article se propose d{\textquoteright}interroger les t{\^a}ches de m{\'e}diation linguistique et (inter)culturelle {\'e}ventuellement pr{\'e}sentes dans le manuel de 4e ann{\'e}e moyenne. Pour ce faire, nous avons proc{\'e}d{\'e} {\`a} une analyse descriptive et analytique dudit manuel afin de nous attarder sur la nature des t{\^a}ches de m{\'e}diation propos{\'e}es, leur {\'e}volution tout au long du manuel, mais surtout la mani{\`e}re dont la comp{\'e}tence de m{\'e}diation a {\'e}t{\'e} didactis{\'e}e. L{\textquoteright}analyse a r{\'e}v{\'e}l{\'e} que le nombre de t{\^a}ches de m{\'e}diation {\`a} l{\textquoteright}{\'e}crit est tr{\`e}s limit{\'e}, et qu{\textquoteright}{\`a} l{\textquoteright}oral, elles sont inexistantes et qu{\textquoteright}elles demeurent, de ce fait, loin de favoriser le d{\'e}veloppement de cette composante essentielle de la comp{\'e}tence (inter)culturelle.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/172625},
	author = {Hamaizi, Belkacem and KHADRAOUI, Errime}
}
@article {7509,
	title = {M{\'e}diation Culturelle Et Interculturelle Dans Les Manuels De Fle De L\&rsquo;enseignement Moyen En Alg{\'e}rie : Le Manuel De La 4e Ann{\'e}e Pour Exemple},
	journal = {D{\'e}veloppement des ressources humaines },
	volume = {16},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {835-850},
	abstract = {
	Le manuel scolaire de fran{\c c}ais langue {\'e}trang{\`e}re est un espace de rencontre de la culture cible et de la propre culture des apprenants. C{\textquoteright}est en ce sens qu{\textquoteright}il constitue une m{\'e}diation (inter)culturelle essentielle en didactique des langues-cultures. La m{\'e}diation dont il est question est surtout linguistique et (inter)culturelle. En tant qu{\textquoteright}objet d{\textquoteright}enseignement-apprentissage, celle-ci fait partie du socle de comp{\'e}tences ({\`a} c{\^o}t{\'e} des quatre comp{\'e}tences traditionnelles : compr{\'e}hension/expression {\'e}crites et orales) {\`a} d{\'e}velopper et {\`a} {\'e}valuer chez les apprenants de FLE. C{\textquoteright}est dans cette perspective que le pr{\'e}sent article se propose d{\textquoteright}interroger les t{\^a}ches de m{\'e}diation linguistique et (inter)culturelle {\'e}ventuellement pr{\'e}sentes dans le manuel de 4e ann{\'e}e moyenne. Pour ce faire, nous avons proc{\'e}d{\'e} {\`a} une analyse descriptive et analytique dudit manuel afin de nous attarder sur la nature des t{\^a}ches de m{\'e}diation propos{\'e}es, leur {\'e}volution tout au long du manuel, mais surtout la mani{\`e}re dont la comp{\'e}tence de m{\'e}diation a {\'e}t{\'e} didactis{\'e}e. L{\textquoteright}analyse a r{\'e}v{\'e}l{\'e} que le nombre de t{\^a}ches de m{\'e}diation {\`a} l{\textquoteright}{\'e}crit est tr{\`e}s limit{\'e}, et qu{\textquoteright}{\`a} l{\textquoteright}oral, elles sont inexistantes et qu{\textquoteright}elles demeurent, de ce fait, loin de favoriser le d{\'e}veloppement de cette composante essentielle de la comp{\'e}tence (inter)culturelle.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/172625},
	author = {Hamaizi, Belkacem}
}
@article {7507,
	title = {Emprunt Neologisant Dans L\&$\#$39;arabe Algerien},
	journal = {D{\'e}veloppement des ressources humaines },
	volume = {16},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {929 -945},
	abstract = {
	Le fran{\c c}ais se maintient fort bien. Il est presque (c{\textquoteright}est un aveu) omnipr{\'e}sent partout. Il occupe les devants et reste la forme pr{\'e}f{\'e}r{\'e}e de tout ce qui a trait {\`a}" la modernit{\'e}". Le fran{\c c}ais devient langue v{\'e}hiculaire d{\textquoteright}enseignement et de communication dans un environnement multilingue. L{\textquoteright}arabe dialectal alg{\'e}rien (A.D.A.) comprend aujourd{\textquoteright}hui une quantit{\'e} extraordinaire de mots appartenant aux autres, notamment le fran{\c c}ais. C{\textquoteright}est une sp{\'e}cificit{\'e} de l{\textquoteright}arabe alg{\'e}rien, il adopte et adapte le mot {\'e}tranger. Ainsi, le n{\'e}ologisme perd sa x{\'e}nit{\'e} et assure sa p{\'e}rennit{\'e} gage d{\textquoteright}int{\'e}gration et d{\textquoteright}adoption. Le nombre de ces divers emprunts (diversit{\'e} morphologique), malgr{\'e} leur opacit{\'e}, circulent bien et ne rencontrent aucune r{\'e}sistance des locuteurs alg{\'e}riens tous confondus et traduisent un ancrage s{\^u}r et une r{\'e}elle pr{\'e}disposition non seulement {\`a} s{\textquoteright}adapter {\`a} la grammaire de la langue emprunteuse mais {\`a} donner lieu {\`a} une d{\'e}rivation factuelle et {\`a} des extensions s{\'e}mantiques, n{\'e}os{\'e}miques. Mots-cl{\'e}s : emprunt, urgence, naturalisation, d{\'e}pannage, n{\'e}ologisation.\&nbsp;

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/158146},
	author = {Bouzidi, Hidayette and Khadraoui, Errym}
}
@article {7506,
	title = {Lecture Litt{\'e}raire Par D{\'e}voilement Progressif : Modalit{\'e}s Et Atouts Didactiques},
	journal = {D{\'e}veloppement des ressources humaines },
	volume = {16},
	number = {2},
	year = {2021},
	abstract = {
	Dans un contexte marqu{\'e} par une {\'e}volution vertigineuse des canaux de communication, il incombe {\`a} l{\textquoteright}{\'e}cole de mettre en {\oe}uvre les conditions favorables {\`a} l{\textquoteright}apprentissage scolaire, d{\textquoteright}une mani{\`e}re g{\'e}n{\'e}rale, et au d{\'e}veloppement des comp{\'e}tences lectorales des apprenants en particulier. Dans le cadre de cet article, nous nous proposons de soulever la probl{\'e}matique de didactisation de la lecture litt{\'e}raire en contexte universitaire alg{\'e}rien. A cet effet, nous misons sur la mise en place du dispositif de d{\'e}voilement progressif pour permettre au sujet-lecteur d{\textquoteright}acc{\'e}der au sens des textes litt{\'e}raires. Ainsi, la pr{\'e}sente recherche, qui s{\textquoteright}inscrit dans une exp{\'e}rimentation men{\'e}e au sein de l{\textquoteright}Ecole Normale Sup{\'e}rieure de S{\'e}tif, tend {\`a} mettre l{\textquoteright}accent sur les modalit{\'e}s et les enjeux inh{\'e}rents {\`a} la pratique de cette technique en vue d{\textquoteright}en tirer profit et d{\textquoteright}aider les {\'e}tudiants {\`a} s{\textquoteright}impliquer effectivement dans les t{\^a}ches de lecture propos{\'e}es en classe.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/158141},
	author = {Arrar, Salah~}
}
@article {7505,
	title = {D{\'e}fis et perspectives de l\&rsquo;enseignement {\`a} distance au sup{\'e}rieur alg{\'e}rien: cas de l\&rsquo;ENS de S{\'e}tif pendant la crise pand{\'e}mique du COVID-19 Challenges and perspectives of distance teaching in Algerian higher education: A case study on ENS in},
	journal = {Psychological \& Educational Studies},
	volume = {14},
	number = {2},
	year = {2021},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente recherche s{\textquoteright}inscrit dans le cadre g{\'e}n{\'e}ral de la didactique du fran{\c c}ais et se focalise plus particuli{\`e}rement sur les param{\`e}tres et les modalit{\'e}s inh{\'e}rents {\`a} l{\textquoteright}enseignement {\`a} distance en contexte universitaire alg{\'e}rien. En effet, le recours {\`a} cette m{\'e}thode p{\'e}dagogique alternative se veut un choix judicieux en vue d{\textquoteright}assurer la continuit{\'e} p{\'e}dagogique pendant la crise sanitaire mondiale li{\'e}e {\`a} la pand{\'e}mie du COVID-19. Par ailleurs, notre travail se fonde fonci{\`e}rement sur une {\'e}tude de cas r{\'e}alis{\'e}e en nous basant sur une approche Quali-Quantitative qui nous a permis d{\textquoteright}analyser les usages par les enseignants et les {\'e}tudiants de la plateforme Moodle mise au service de l{\textquoteright}enseignement en ligne {\`a} l{\textquoteright}Ecole Normale Sup{\'e}rieure de S{\'e}tif. A partir du croisement des donn{\'e}es recueillies par le biais des analyses des diff{\'e}rents contenus recens{\'e}s, nous avons abouti {\`a} des r{\'e}sultats qui soutiennent la n{\'e}cessit{\'e} de r{\'e}nover les pratiques p{\'e}dagogiques en misant sur les nouvelles technologies de l{\textquoteright}information et de la communication.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/117/14/2/163256},
	author = {Arrar, Salah~}
}
@article {7494,
	title = {Le fran{\c c}ais sur Objectif Universitairedans le contexte Alg{\'e}rien: r{\'e}alit{\'e}, Enjeux et perspectives},
	journal = {Language Practices },
	volume = {12},
	number = {4},
	year = {2021},
	pages = {43-51},
	abstract = {
	Le pr{\'e}sent {\'e}crit s{\textquoteright}int{\'e}resse au probl{\`e}me de la disponibilit{\'e} de formateurs sp{\'e}cialis{\'e}s {\`a} l{\textquoteright}universit{\'e} alg{\'e}rienne. En se r{\'e}f{\'e}rant aux diff{\'e}rents profils d{\textquoteright}enseignants du fran{\c c}ais de sp{\'e}cialit{\'e}, nous remarquons l{\textquoteright}existence d{\textquoteright}un seul profil en l{\textquoteright}occurrence un enseignant de FLE assurant un cours de terminologie. Dans le but de satisfaire les nouveaux besoins des {\'e}tudiants, l{\textquoteright}universit{\'e} doit faire appel {\`a} d{\textquoteright}autres profils {\`a} travers une didactisation massive des diff{\'e}rentes formations n{\'e}cessitant un fran{\c c}ais sp{\'e}cifique. L{\textquoteright}objectif {\'e}tant la formation urgente d{\textquoteright}enseignants maitrisant l{\textquoteright}aspect pratique et v{\'e}hiculaire du fran{\c c}ais ainsi que la mani{\`e}re de le dispenser (m{\'e}thodologie) autrement dit, le Fran{\c c}ais sur Objectif Universitaire (FOU).

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/352/12/4/183289},
	author = {Belkacem, Mohammed-Amine}
}
@article {7493,
	title = {La Culture En Classe De Langue : De L\&rsquo;utilit{\'e} D\&rsquo;un Concept Op{\'e}ratoire Pour La Formation Des Enseignants En Contexte Alg{\'e}rien},
	journal = {Ex Professo},
	volume = {6},
	number = {2},
	year = {2021},
	pages = {90-99},
	abstract = {La pr{\'e}sente recherche tente de d{\'e}terminer le concept le plus op{\'e}ratoire et le plus efficace permettant aux {\'e}tudiants futurs enseignants de fle d{\textquoteright}appr{\'e}hender la culture et le culturel, afin de pouvoir le prendre en charge {\`a} bon escient. La culture des deux langues (d{\textquoteright}origine et cible) {\'e}tant un enjeu d{\textquoteright}envergure en classe de langue. Ainsi, pour atteindre notre objectif, les trois concepts retenus (Interculturel ; co-culturel ; transculturel) seront {\'e}tudi{\'e}s et analys{\'e}s selon le mod{\`e}le de Gerring.},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/168580},
	author = {Belkacem, Mohammed-Amine}
}
@article {7555,
	title = {L\&rsquo;impact du jeu et de l\&rsquo;approche actionnelle sur l\&rsquo;enseignement pr{\'e}scolaire en Alg{\'e}rie},
	journal = {Educ recherche},
	volume = {10},
	number = {1},
	year = {2020},
	pages = {1-14},
	abstract = {
	L{\textquoteright}objectif de cette recherche est de voir l{\textquoteright}impact de l{\textquoteright}op{\'e}rationnalisation de la perspective actionnelle sur l{\textquoteright}apprentissage lors d{\textquoteright}une s{\'e}ance d{\textquoteright}{\'e}ducation scientifique et technologique en classe de pr{\'e}scolaire en Alg{\'e}rie. Nous avons men{\'e} une exp{\'e}rimentation dans cette classe pour pouvoir mesurer l{\textquoteright}{\'e}cart de l{\textquoteright}interaction et de la motivation chez les {\'e}l{\`e}ves dans deux situations d{\textquoteright}apprentissage diff{\'e}rentes, impliquant un sc{\'e}nario ludique et des t{\^a}ches {\`a} ex{\'e}cuter. L{\textquoteright}analyse et la discussion des r{\'e}sultats obtenus nous ont permis de v{\'e}rifier notre hypoth{\`e}se de d{\'e}part et de dire que le jeu a rendu l{\textquoteright}apprentissage plus attractif et efficace tout en rendant l{\textquoteright}{\'e}l{\`e}ve acteur social plus interactif.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/114891},
	author = {Mouffouk, Samia and Abdelhamid, Salah-Eddine and Khadraoui, Fatima-Zohra}
}
@article {7554,
	title = {La transgression scripturale au service de la r{\'e}conciliation spectrale dans le roman maghr{\'e}bin d\&$\#$39;expression fran{\c c}aise},
	journal = { Afak Sciences},
	volume = {5},
	number = {3},
	year = {2020},
	pages = {429-440 },
	abstract = {
	L{\textquoteright}Histoire du Maghreb a incontestablement influenc{\'e} l{\textquoteright}imaginaire de ses {\'e}crivains. {\`A} travers une vision transversale sur le roman maghr{\'e}bin de langue fran{\c c}aise, cette contribution tente de comprendre la prise en charge de l{\textquoteright}acte de r{\'e}conciliation par la transgression scripturale , ainsi tous les liens entre auteur/lecteur; {\oe}uvre/r{\'e}ception qui mettent en exergue l{\textquoteright}importance des strat{\'e}gies scripturales et id{\'e}ologiques utilis{\'e}es par les auteurs comme vecteur pour faire passer leur message et qui soulignent leur volont{\'e} de sortir d{\textquoteright}une logique de revendication et de d{\'e}placer le d{\'e}bat sur la voie du dialogue et de la r{\'e}conciliation . Mots cl{\'e}s: transgressions scripturales, r{\'e}conciliation spectrale, horizon d{\textquoteright}attente , auteur/lecteur , alt{\'e}rit{\'e}.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/351/5/3/116296},
	author = {Mouffouk, Samia}
}
@article {7553,
	title = {Former {\`a} La M{\'e}thodologie De La Recherche {\`a} L\&rsquo;universit{\'e} : Quels D{\'e}fis Pour Le Chercheur ?},
	journal = {Revue alg{\'e}rienne des lettres },
	volume = {4},
	number = {3},
	year = {2020},
	pages = {94-101},
	abstract = {
	En sciences humaines et sociales, le cours de m{\'e}thodologie de la recherche s{\textquoteright}impose comme une mati{\`e}re indispensable dans le cursus universitaire. Sa maitrise garantit une cr{\'e}dibilit{\'e} des projets r{\'e}alis{\'e}s et une ascension des travaux universitaires dans la sph{\`e}re des recherches scientifiques. Toutefois, dans le domaine en question, la comp{\'e}tence m{\'e}thodologique implique une prise compte de connaissances tous azimuts, n{\'e}cessaires {\`a} l{\textquoteright}{\'e}laboration du travail scientifique selon les r{\`e}gles requises par la communaut{\'e} scientifique afin d{\textquoteright}aboutir {\`a} la r{\'e}ussite universitaire. Une formation {\`a} la m{\'e}thodologie de la recherche doit partir d{\textquoteright}un diagnostic de la situation-probl{\`e}me dans laquelle se trouvent les {\'e}tudiants pour pouvoir les surmonter. Cette contribution se veut une r{\'e}flexion sur les d{\'e}fis {\`a} relever par le chercheur afin de r{\'e}ussir sa formation m{\'e}thodologique et son projet de recherche.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/140963},
	author = {Meziani, Amina}
}
@article {7552,
	title = {Reminiscence Et Exhumation Memorielle : Memoire Conjugee Dans \&laquo; Terre Des Femmes \&raquo; De Nassira Belloula},
	journal = {Revue alg{\'e}rienne des lettres},
	volume = {4},
	number = {1},
	year = {2020},
	pages = {97-102},
	abstract = {
	Dans une optique scripturale, le pr{\'e}sent article propose de sp{\'e}culer sur les diff{\'e}rentes strat{\'e}gies adopt{\'e}es dans l{\textquoteright}{\'e}criture romanesque qui permettent de qualifier une {\'e}criture, non pas seulement d{\textquoteright}historique, mais aussi de m{\'e}morielle. Nous aurons {\`a} {\'e}lucider le parcours permettant de mat{\'e}rialiser la m{\'e}moire dans l{\textquoteright}{\oe}uvre de Nassira Belloula {\guillemotleft} terre des femmes {\guillemotright} et voir, subsidiairement, comment elle a suscit{\'e} la r{\'e}miniscence et le regain m{\'e}moriel notamment {\`a} travers la conjugaison de la m{\'e}moire {\`a} l{\textquoteright}infini en en multipliant les facettes.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/114421},
	author = {Lebbal,  Sara}
}
@article {7551,
	title = {Alt{\'e}rit{\'e} divine et {\'e}tiolement de l\&$\#$39;{\'e}go : Le th{\'e}ocentrisme dans la litt{\'e}rature soufie},
	journal = {Norsud },
	volume = {16},
	year = {2020},
	abstract = {
	Le pr{\'e}sent article propose de red{\'e}finir les balises frontali{\`e}res s{\'e}parant la binarit{\'e} tant radot{\'e}e dans l{\textquoteright}enceinte heuristique des sciences humaines et sociales {\`a} savoir : (alt{\'e}rit{\'e}/{\'e}gocentrisme), et ce {\`a} la lumi{\`e}re de la philosophie {\'e}sot{\'e}rique musulmane qui tend {\`a} consid{\'e}rer ces deux acceptions, non dans un tiraillement antith{\'e}tique, mais plut{\^o}t dans une symbiose fusionnelle interd{\'e}pendante. Afin de mettre sur les rails notre entreprise, une lecture descriptiveanalytique des jets des ma{\^\i}tres soufis, ayant scell{\'e} de leur empreinte la philosophie mystique religieuse, parait plus qu{\textquoteright}imp{\'e}rative afin d{\textquoteright}{\'e}lucider et {\'e}tayer notre dessein.

},
	url = {https://misuratau.edu.ly/journal/norsud/upload/file/R-1282-10.pdf},
	author = {Lebbal,  Sara}
}
@article {7550,
	title = {La Reconsid{\'e}ration De La Culture De L\&rsquo;autre {\`a} L\&$\#$39;{\`e}re De La Nouvelle R{\'e}forme {\'e}ducative En Alg{\'e}rie: Leurre Ou R{\'e}alit{\'e}?},
	journal = {{\guillemotright} Revue des sciences humaines de l{\textquoteright}universit{\'e} Oum El Bouaghi},
	volume = {7},
	number = {3},
	year = {2020},
	pages = {1735-1744},
	abstract = {
	Le syst{\`e}me {\'e}ducatif alg{\'e}rien, comme celui des autres pays, s{\textquoteright}est mobilis{\'e} pour refonder une {\'e}cole adapt{\'e}e aux exigences et aux enjeux de la mondialisation et de la globalisation. L{\textquoteright}objectif majeur {\'e}tant l{\textquoteright}ouverture vers le monde et la promotion d{\textquoteright}une approche interculturelle tout en contribuant {\'e}troitement au d{\'e}veloppement identitaire et personnel de l{\textquoteright}apprenant. Ces observations font mieux comprendre la n{\'e}cessit{\'e} d{\textquoteright}une r{\'e}flexion sur la place accord{\'e}e {\`a} la dimension (inter)culturelle dans les discours officiels ainsi que dans les programmes d{\textquoteright}enseignement du FLE, {\`a} l{\textquoteright}{\`e}re de la nouvelle r{\'e}forme du syst{\`e}me {\'e}ducatif alg{\'e}rien. Le but est de mesurer le degr{\'e} de conformit{\'e} des finalit{\'e}s que pr{\^o}nent les textes institutionnels par rapport au contenu des nouveaux manuels scolaires et de v{\'e}rifier, in fine, l{\textquoteright}impact de cette dimension sur la construction identitaire, sociale et psychologique de l{\textquoteright}apprenant.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/145970},
	author = {Khiari, Iness-Rayane and Meziani, Amina}
}
@article {7547,
	title = {Isabelle Eberhardt : Temoin D\&rsquo;une {\'e}poque},
	journal = {Revue alg{\'e}rienne des lettres},
	volume = {4},
	number = {1},
	year = {2020},
	pages = {86-96},
	abstract = {
	Dans le pr{\'e}sent article nous nous int{\'e}resserons au regard que porte Isabelle Eberhardt sur l{\textquoteright}histoire commune qui regroupe les deux rives de la M{\'e}diterran{\'e}e, l{\textquoteright}Alg{\'e}rie et la France, {\`a} une {\'e}poque marqu{\'e}e par la colonisation et ce, en recourant {\`a} l{\textquoteright}approche imagologique pour tenter de r{\'e}v{\'e}ler l{\textquoteright}espace culturel, social et id{\'e}ologique que les diff{\'e}rentes images traduisent dans ses textes, {\`a} travers les trois niveaux d{\textquoteright}analyse {\'e}tablies par Daniel-Henri Pageaux. Les r{\'e}cits choisis se partagent entre histoire et m{\'e}moire o{\`u} la reconstitution, plus ou moins, fid{\`e}le de la r{\'e}alit{\'e} que l{\textquoteright}auteure observait prenait, volontiers, les reflets de sa perception, ses convictions, son id{\'e}ologie, son regard vis-{\`a}-vis de l{\textquoteright} {\guillemotleft} Autre {\guillemotright} qu{\textquoteright}elle d{\'e}fendait ou alors qu{\textquoteright}elle d{\'e}non{\c c}ait. Se rapportant {\`a} une rencontre, une histoire entendue, un {\'e}v{\`e}nement v{\'e}cu par l{\textquoteright}auteure lors de ses d{\'e}placements, le tout permet de dessiner le portrait plus ou moins complexe d{\textquoteright}une soci{\'e}t{\'e} et d{\textquoteright}une {\'e}poque travers{\'e}es par elle.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/114420},
	author = {Benziane, Sabrina}
}
@article {7546,
	title = {La Femme Aurassienne A Travers Les Plumes De Mathea Gaudry, Germaine Tillion Et Anna Greki},
	journal = {Revue alg{\'e}rienne des lettres},
	volume = {4},
	number = {1},
	year = {2020},
	pages = {182-194},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente recherche s{\textquoteright}inscrit dans un champ interdisciplinaire afin de lever le voile sur la r{\'e}gion des Aur{\`e}s pendant l{\textquoteright}{\'e}poque coloniale et plus pr{\'e}cis{\'e}ment au d{\'e}but du XXe si{\`e}cle. Les Aur{\`e}s ; une r{\'e}gion connue pour sa diversit{\'e} ethnographique, culturelle et aussi linguistique. La femme est au centre de la r{\'e}flexion o{\`u} nous avons fait appel {\`a} des auteures fran{\c c}aises ayant v{\'e}cu dans la r{\'e}gion pour mesurer le regard de l{\textquoteright}Autre sur la femme aurassienne.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/114429},
	author = {Tarek BENZEROUAL}
}
@article {7543,
	title = {Compte-rendu De L\&$\#$39;ouvrage:\&quot;la M{\'e}moire Du Temps Chez Proust Et Beckett\&quot; Detrovato Vincent},
	journal = {Revue alg{\'e}rienne des lettres},
	volume = {4},
	number = {2},
	year = {2020},
	pages = {70-74},
	abstract = {
	il s{\textquoteright}agit d{\textquoteright}un compte rendu de l{\textquoteright}ouvrage de TROVATO intitul{\'e} {\guillemotleft} La m{\'e}moire du temps chez Proust et Beckett {\guillemotright}. L{\textquoteright}auteur nous propose une {\'e}tude transversale sur la mouvance de la notion {\guillemotleft} temps {\guillemotright} dans deux chefs-d{\textquoteright}{\oe}uvre qui ont marqu{\'e} l{\textquoteright}histoire de la litt{\'e}rature et les arts : {\guillemotleft} A la recherche du temps perdu {\guillemotright} de Marcel Proust et {\guillemotleft} En attendant Godot {\guillemotright} de Samuel Beckett. Qu{\textquoteright}il s{\textquoteright}agisse, en effet, de l{\textquoteright}analyse de la valeur du temps ou le temps comme notion philosophique dans l{\textquoteright}{\'e}criture, cet ouvrage permet une r{\'e}flexion lucide sur l{\textquoteright}impact du temps sur tout ce qui forme la scripto-gen{\`e}se, la di{\`e}g{\`e}se, la m{\'e}moire, la perception du monde et l{\textquoteright}horizon d{\textquoteright}attente.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/118740},
	author = {Mouffouk, Samia}
}
@article {7518,
	title = {Origines des interf{\'e}rences interlinguales lexicales dans les productions {\'e}crites des apprenants de FLE},
	journal = {Multilinguales},
	volume = {13},
	number = {8},
	year = {2020},
	url = {https://journals.openedition.org/multilinguales/4723$\#$:~:text=De\%20ce\%20fait\%2C\%20les\%20interf\%C3\%A9rences,deuxi\%C3\%A8me\%20langue\%20\%C3\%A9trang\%C3\%A8re\%20(LE2).},
	author = {Laidoudi, Assia}
}
@article {7517,
	title = {Le Jeu Th{\'e}{\^a}tral En Classe De Fle : Vers Une M{\'e}thode Th{\'e}{\^a}trale Adapt{\'e}e Au Niveau Des Apprenants},
	journal = {Didactiques},
	volume = {9},
	number = {3},
	year = {2020},
	pages = {102-137},
	abstract = {
	Notre contribution qui porte sur le jeu th{\'e}{\^a}tral ({\`a} partir des contes) tente de pr{\'e}ciser la d{\'e}marche {\`a} suivre pour pratiquer le th{\'e}{\^a}tre en classe de FLE. La litt{\'e}rature scientifique consult{\'e}e expose des m{\'e}thodes (ensembles d{\textquoteright}{\'e}tapes) vari{\'e}es, en d{\'e}pit de certaines similitudes, adapt{\'e}es {\`a} la vari{\'e}t{\'e} des publics. Ceci justifie notre exp{\'e}rimentation men{\'e}e aupr{\`e}s des apprenants alg{\'e}riens dans le but de d{\'e}terminer quelles {\'e}tapes conviennent le plus {\`a} ces apprenants. Bien que les exp{\'e}rimentations ici d{\'e}crites se r{\'e}duisent {\`a} celles men{\'e}es aupr{\`e}s des coll{\'e}giens (apprenants du cycle moyen), les propositions fournies suite {\`a} notre analyse concernent les publics d{\'e}butants, interm{\'e}diaires et de niveau avanc{\'e} ; car elles tiennent compte de nos exp{\'e}riences avec des apprenants du primaire et des {\'e}tudiants universitaires. Abstract Our contribution, which focuses on theatrical play (based on stories), attempts to specify the procedure to follow to practice the theater in class of French as Foreign Language. The scientific literature consulted offers a variety of methods (steps), despite certain similarities, adapted to the variety of publics. This justifies our experimentation realized with Algerian learners in order to determine which stages are most suitable for these learners. Although the experiments described are limited to those realized with students of college (middle school learners), the proposals provided following our analysis concern beginners, intermediates and advanced publics;\&nbsp;

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/141579},
	author = {Laidoudi, Assia}
}
@article {7516,
	title = {La Validit{\'e} De L\&rsquo;{\'e}valuation Sommative Du Fle En Alg{\'e}rie : Les Questionnaires De La Compr{\'e}hension De L\&rsquo;{\'e}crit Au Cycle Moyen},
	journal = {in psychological \& educational studies},
	volume = {13},
	number = {4},
	year = {2020},
	pages = {374-387},
	abstract = {
	Le pr{\'e}sent article qui porte sur l{\textquoteright}{\'e}valuation sommative du FLE vise {\`a} {\'e}tudier la validit{\'e} du contenu des questionnaires destin{\'e}s {\`a} {\'e}valuer la compr{\'e}hension de l{\textquoteright}{\'e}crit au cycle moyen. Les r{\'e}sultats obtenus, suite {\`a} l{\textquoteright}analyse des questionnaires recueillis ont r{\'e}v{\'e}l{\'e} que les items {\'e}labor{\'e}s par les enseignants-concepteurs ne contribuent pas {\`a} apporter des preuves sur la comp{\'e}tence des apprenants au niveau de la construction du sens des textes lus. Ces questionnaires ne sont pas donc suffisamment valides pour {\'e}valuer ladite comp{\'e}tence. Abstract: This article, which focuses on the summative evaluation of French Foreign Language, examines the validity of content of questionnaires designed to assess the comprehension of texts in the middle cycle. The results obtained from the analysis of the questionnaires collected revealed that the items developed by the teachers-designers do not contribute to proving the competence of the learners to construct the meaning of the texts read. These questionnaires are therefore not sufficiently valid to evaluate this competence.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/134125},
	author = {Laidoudi, Assia and KHADRAOUI, Errime}
}
@article {7514,
	title = {Paremie, La Perilleuse (ou L\&rsquo;impossible) Traduction\&hellip;},
	journal = {D{\'e}veloppement des ressources humaines },
	volume = {15},
	number = {2},
	year = {2020},
	pages = {146-155},
	abstract = {
	Traduire n{\textquoteright}est pas un exercice facile. Alors quand il s{\textquoteright}agit de par{\'e}mie et de phras{\`e}mes, cela devient quasi impossible. Traducteurs, interpr{\`e}tes et traductologues s{\textquoteright}en plaignent constamment. Justement, ce travail cherche {\`a} identifier les difficult{\'e}s diverses soulev{\'e}es par cet exercice d{\'e}licat. L{\textquoteright}objectif de notre intervention est de sensibiliser toutes les personnes concern{\'e}es par la langue dans ses divers usages (linguistes, didacticiens, enseignants praticiens) {\`a} et sur la presque inextricable question de la traduction, sp{\'e}cialement idiomatique et par{\'e}mique. Le pourquoi serait quelquefois dans les {\guillemotleft} {\'e}carts {\guillemotright} subs{\'e}quemment exploit{\'e}s {\`a} savoir, l{\textquoteright}aspect phon{\'e}tique : rime, assonance, etc., l{\textquoteright}aspect lexical: valeur s{\'e}mantique, {\'e}paisseur culturelle et marque chronologique : archa{\"\i}sme ou n{\'e}ologisme{\textellipsis}

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/128009},
	author = {Boubakeur Bouzidi and Bouzidi, Hidayette}
}
@article {7513,
	title = {Formation des futurs enseignants de FLE {\`a} l\&rsquo;enseignement des contes litt{\'e}raires. Dans Lobiyed Soltani S. et Cr{\'e}mon{\`e}se Faller C. (dir.)},
	journal = {La formation entre probl{\'e}matiques et perspectives. Tlemcen : La Nouvelle Publication Universitaire},
	year = {2020},
	author = {Arrar, Salah~}
}
@article {7512,
	title = {Conception de dispositif de formation : de l\&rsquo;analyse des besoins {\`a} l\&rsquo;{\'e}valuation},
	journal = {Revue Hawafiz, Num{\'e}ro sp{\'e}cial},
	year = {2020},
	pages = {499-504},
	author = {Arrar, Salah~}
}
@article {7495,
	title = {L\&$\#$39;influence Du Syst{\`e}me G{\'e}n{\'e}rique Du Tamazight Sur L\&$\#$39;acquisition Du Genre En Fran{\c c}ais : Cas Des Apprenants Chaouiphones De S{\'e}tif},
	journal = {Iles d Imesli},
	volume = {12},
	number = {1},
	year = {2020},
	pages = {107-125},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente contribution se donne pour objectif de v{\'e}rifier le degr{\'e} d{\textquoteright}assimilation du syst{\`e}me g{\'e}n{\'e}rique fran{\c c}ais chez les locuteurs non-natifs dont la langue maternelle est le Tamazight, en l{\textquoteright}occurrence le chaoui parl{\'e} dans le sud de la wilaya de S{\'e}tif. Le paysage sociolinguistique de cette r{\'e}gion se caract{\'e}rise par la coexistence de plusieurs langues, {\`a} savoir l{\textquoteright}arabe, le chaoui et le fran{\c c}ais. En effet, le contact de langues existant entre la langue maternelle des chaouiphones et le fran{\c c}ais en tant que langue {\'e}trang{\`e}re (FLE) engendre des interf{\'e}rences affectant l{\textquoteright}acquisition du fran{\c c}ais, et ce, sur diff{\'e}rents plans : s{\'e}mantique, phon{\'e}tique, lexical, grammatical,etc. Nous tenons {\`a} pr{\'e}ciser que pour le pr{\'e}sent article, nous nous limitons {\`a} l{\textquoteright}{\'e}tude de l{\textquoteright}aspect grammatical du FLE, {\'e}tant donn{\'e} que notre recherche porte sur l{\textquoteright}interf{\'e}rence du dialecte chaoui dans la d{\'e}finition du genre grammatical des noms appartenant {\`a} la langue fran{\c c}aise. Abstract: The current contribution aims to check the degree of assimilation of the gender system of the French language by non-native speakers whose mother tongue is Berber, namely the Chaoui dialect spoken in the south of the province of Setif. The sociolinguistic landscape of this region is characterized by the coexistence of several languages, namely Arabic, Chaoui and French. In fact, the language contact that exists between the mother tongue of the Chaoui speakers and the French language as a foreign language (FLE = French as a Foreign Language) engenders interferences affecting the acquisition of French, and this on different levels: semantic, phonetic, lexical, grammatical,etc. We would like to point out that for the present article, we limit ourselves to the study of the grammatical aspect of French as a Foreign Language as our research focuses on the interference of the Chaoui dialect in the definition of the grammatical gender of the nouns belonging to the French language

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/143257},
	author = {Belghouar, Sarra and Belkacem, Mohammed-Amine}
}
@article {7557,
	title = {L\&rsquo;apport du geste p{\'e}dagogique dans la compr{\'e}hension de l\&rsquo;oral en classe de FLE (cas des apprenants de 3{\`e}me ann{\'e}e primaire - Batna},
	journal = {social and human sciences review},
	volume = {20},
	number = {2},
	year = {2019},
	pages = {565-588},
	abstract = {
	Partant du principe qu{\textquoteright}il n{\textquoteright}y a pas de personne qui ne gesticule, que l{\textquoteright}acte p{\'e}dagogique est un acte o{\`u} s{\textquoteright}entrecroisent et s{\textquoteright}entrem{\^e}lent plusieurs {\'e}l{\'e}ments, que le corps de l{\textquoteright}enseignant est un outil p{\'e}dagogique, tout comme sa voix, le pr{\'e}sent article tente de mettre en exergue l{\textquoteright}effet, l{\textquoteright}apport et l{\textquoteright}impact du geste sur les pratiques enseignantes en classe de FLE. Comme une v{\'e}ritable m{\'e}taphore de pens{\'e}e et un moyen fortement expressif aidant {\`a} informer, {\`a} animer et {\`a} {\'e}valuer, le geste p{\'e}dagogique s{\textquoteright}impose comme outil didactique incontournable. Indiscutablement, il favorise la motivation de l{\textquoteright}apprenant, facilite la compr{\'e}hension et la p{\'e}n{\'e}tration du sens et aide {\`a} l{\textquoteright}appropriation de vocabulaire. Le but est donc de montrer les effets du geste sur la compr{\'e}hension et la d{\'e}couverte du sens, de le consid{\'e}rer comme un signe, voire comme un fait communicatif qui prend une place.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/109493},
	author = {Leboukh, Faiza}
}
@article {7556,
	title = {la dimension path{\'e}mique dans la traduction litt{\'e}raire : Traductibilit{\'e} des sentiments},
	journal = {Revue al mukhatabat},
	volume = {29},
	year = {2019},
	author = {Lebbal,  Sara}
}
@article {7525,
	title = {La Validit{\'e} De L\&rsquo;{\'e}valuation Sommative:, {\'E}tude Des Situations D\&rsquo;int{\'e}gration Du FLE Au Cycle Moyen},
	journal = {Psychological \& Educational Studies},
	volume = {13},
	number = {4},
	year = {2019},
	abstract = {
	La validit{\'e} de l{\textquoteright}{\'e}valuation sommative : {\'e}tude des situations d{\textquoteright}int{\'e}gration du FLE au cycle moyen The validity of the summative evaluation: study of situations of integration of the French as a foreign language in the middle cycle R{\'e}sum{\'e} :otre contribution porte sur la validit{\'e} des situations d{\textquoteright}int{\'e}gration que les {\'e}preuves sommatives du FLE proposent au cycle moyen. Ces situations-qui {\'e}valuent la comp{\'e}tence r{\'e}dactionnelle des apprenants-se sont av{\'e}r{\'e}es, suite {\`a} une {\'e}tude descriptive analytique, non-conformes aux exigences de l{\textquoteright}Approche par les Comp{\'e}tences, actuellement en vigueur dans notre syst{\`e}me {\'e}ducatif. En effet, ces outils {\'e}valuatifs ne comportent pas toutes les composantes essentielles des situations {\'e}valuatives et ne respectent pas la r{\`e}gle des 2/3, indispensable pour inf{\'e}rer un jugement de comp{\'e}tence. Abstract: Our contribution deals with the validity of the situations of integration that the summative tests of the French as a foreign language propose in the middle cycle. These situations-which assess the written competence of the learners-have proved, following an analytical descriptive study, not in conformity with the requirements of the Competence Approach, currently in force in our educational system. Indeed, these evaluative tools do not include all the essential components of evaluative situations and do not respect the rule of 2/3, essential to infer a judgment of competence.

},
	url = {https://www.researchgate.net/publication/339413292_La_Validite_De_L{\textquoteright}evaluation_Sommative_Etude_Des_Situations_D{\textquoteright}integration_Du_FLE_Au_Cycle_Moyen},
	author = {Laidoudi, Assia}
}
@article {7524,
	title = {Le manuel scolaire outil de construction de la comp{\'e}tence lexicale au cycle primaire : {\'e}tude comparative des manuels scolaires alg{\'e}riens et tunisiens},
	journal = {D{\'e}veloppement des Ressources Humaines},
	volume = {10},
	number = {2},
	year = {2019},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente contribution tente, {\`a} travers une d{\'e}marche comparative, de sonder les contenus des manuels de FLE du cycle primaire en Alg{\'e}rie en les comparants {\`a} ceux de la Tunisie. Cette comparaison permettra de situer l{\textquoteright}analyse par rapport aux standards internationaux. L{\textquoteright}objectif de cette {\'e}tude est donc de d{\'e}terminer, en termes de volume (quantit{\'e}), les mots que l{\textquoteright}apprenant alg{\'e}rien est suppos{\'e} acqu{\'e}rir au terme de ce premier palier. Dans cette perspective, l{\textquoteright}{\'e}tude montre que le nombre de mots propos{\'e} dans les manuels scolaires des deux contextes d{\'e}passe le seuil minimal recommand{\'e} par les chercheurs. En outre, la comparaisona r{\'e}v{\'e}l{\'e}que les manuels tunisiens, con{\c c}us en fonction d{\textquoteright}une culture universelle, comptent 642 mots de plus que les manuels alg{\'e}riens dont la dimension est beaucoup plus nationaliste.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/183/14/2/104516},
	author = {KHADRAOUI, Errime and MESSAOUR, Riad}
}
@article {7523,
	title = {L\&rsquo;Approche Par les Comp{\'e}tences en classe de FLE},
	journal = {Pedagogy},
	volume = {1},
	number = {1},
	year = {2019},
	abstract = {
	Le syst{\`e}me {\'e}ducatif alg{\'e}rien a connu la mise en {\oe}uvre de



	plusieurs p{\'e}dagogies qui ont toutes vis{\'e} la formation de citoyens



	ouverts aux autres cultures et civilisations. Cette formation requiert



	l{\textquoteright}installation de comp{\'e}tences effectives chez les apprenants alg{\'e}riens



	{\`a} travers les contenus propos{\'e}s, les pratiques int{\'e}gr{\'e}es et les outils



	appropri{\'e}s, conform{\'e}ment {\`a} la p{\'e}dagogie en vigueur. Apr{\`e}s le



	d{\'e}laissement de la P{\'e}dagogie Par Objectifs, l{\textquoteright}{\'e}cole alg{\'e}rienne a



	adopt{\'e} l{\textquoteright}Approche Par les Comp{\'e}tences (APC) dans le souci



	d{\textquoteright}adapter la formation aux exigences de la vie sociale. Cette rupture



	avec la PPO n{\textquoteright}est pas ais{\'e}e dans la mesure o{\`u} l{\textquoteright}APC a ses propres



	objectifs, principes et caract{\'e}ristiques que notre pr{\'e}sente {\'e}tude tente



	d{\textquoteright}{\'e}claircir.

},
	url = {https://www.researchgate.net/publication/333880986_L{\textquoteright}Approche_Par_les_Competences_en_classe_de_FLE_Caracteristiques_objectifs_et_application},
	author = {KHADRAOUI, Errime and Laidoudi, Assia and MESSAOUR, Riad}
}
@article {7522,
	title = {Apprentissage du FLE en Alg{\'e}rie : de l\&rsquo;analyse des repr{\'e}sentations {\`a} la motivation des apprenants dans le milieu universitaire},
	journal = {Para l{\'a} da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de l{\'\i}nguas estrangeiras no ensino superior. Porto: FLUP},
	year = {2019},
	pages = {208-225},
	abstract = {
	La dynamique motivationnelle est-elle tributaire de l{\textquoteright}{\'e}volution des repr{\'e}sentations ? Quel rapport existe-t-il entre les repr{\'e}sentations des {\'e}tudiants vis-{\`a}-vis de la langue/culture fran{\c c}aise et l{\textquoteright}apprentissage de celle-ci ? C{\textquoteright}est {\`a} ces questions que la pr{\'e}sente recherche tente de r{\'e}pondre. Pour cela, nous avons, dans un premier temps, r{\'e}alis{\'e} {\`a} travers une enqu{\^e}te par questionnaire, une {\'e}tude comparative entre les repr{\'e}sentations qu{\textquoteright}ont les {\'e}tudiants de premi{\`e}re ann{\'e}e licence du d{\'e}partement de fran{\c c}ais (Universit{\'e} de Batna 2) de la langue/culture fran{\c c}aise au d{\'e}but et en fin de l{\textquoteright}ann{\'e}e ; notre objectif {\'e}tant d{\textquoteright}examiner l{\textquoteright}effet de l{\textquoteright}{\'e}volution de leurs repr{\'e}sentations sur leurs motivations. Afin d{\textquoteright}appuyer les r{\'e}sultats obtenus de l{\textquoteright}analyse des questionnaires, nous avons, dans un second temps, effectu{\'e} des entretiens semi-directifs avec leurs enseignants. Au terme de cette {\'e}tude, nous avons constat{\'e} une {\'e}volution de la motivation des {\'e}tudiants qui s{\textquoteright}explique par l{\textquoteright}{\'e}volution de leurs repr{\'e}sentations vis-{\`a}-vis de la langue/culture cible.

},
	url = {https://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/17861.pdf},
	author = {KHADRAOUI, Errime and MESSAOUR, Riad}
}
@article {7520,
	title = {Le d{\'e}veloppement de la comp{\'e}tence culturelle en classe de FLE les enseignants du cycle moyen entre th{\'e}orie et pratique},
	journal = {Didactiques},
	volume = {8},
	number = {2},
	year = {2019},
	pages = {102-125},
	abstract = {
	Conscients de la valeur de la comp{\'e}tence culturelle dans les communications langagi{\`e}res, certains enseignants continuent {\`a} en n{\'e}gliger le d{\'e}veloppement dans leurs classes de FLE o{\`u} la comp{\'e}tence linguistique demeure privil{\'e}gi{\'e}e. D{\textquoteright}autres, voulant la d{\'e}velopper chez leurs apprenants, se limitent {\`a} {\'e}voquer la culture cultiv{\'e}e alors que la culture anthropologique n{\textquoteright}est pas prise en consid{\'e}ration. C{\textquoteright}est ce que notre pr{\'e}sente {\'e}tude intitul{\'e}e (Le d{\'e}veloppement de la comp{\'e}tence culturelle en classe de FLE : les enseignants du cycle moyen entre th{\'e}orie et pratique) nous a r{\'e}v{\'e}l{\'e} suite {\`a} l{\textquoteright}analyse des questionnaires remplis par des enseignants exer{\c c}ant au cycle moyen.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/112602},
	author = {KHADRAOUI, Errime and Laidoudi, Assia}
}
@article {7519,
	title = {L\&$\#$39;album de jeunesse en classe de FLE : un support pour d{\'e}velopper la compr{\'e}hension de l\&$\#$39;{\'e}crit chez les apprenants de 5 {\`e}me ann{\'e}e primaire},
	journal = {Expressions p{\'e}dagogique},
	volume = {4},
	year = {2019},
	author = {KHADRAOUI, Errime and Laidoudi, Assia}
}
@article {7496,
	title = {Didactisation du texte litt{\'e}raire dans la formation des enseignants : de l\&$\#$39;instrumentalisation {\'a} de nouvelles approches p{\'e}dagogiques},
	journal = {Expressions p{\'e}dagogique},
	volume = {4},
	year = {2019},
	author = {Belkacem, Mohammed-Amine and MESSAOUR, Riad}
}
@article {7558,
	title = {la brachylogie comme expression de la sapientialit{\'e} soufie},
	journal = {Annales du Patrimoine},
	volume = {18},
	year = {2018},
	pages = {87-95},
	abstract = {
	Le pr{\'e}sent article tend {\`a} mettre en exergue les liens visc{\'e}raux unissant la triade brachylogie, soufisme et sapientialit{\'e}.



	L{\textquoteright}objectif {\'e}tant de replonger notre objet d{\textquoteright}{\'e}tude, {\`a} savoir la pens{\'e}e soufie, dans son paysage d{\textquoteright}appartenance discursive afin de le res{\'e}mantiser en fonction de la dimension philosophique et sapientiale qui en constituent le pivot s{\'e}mantique.



	Sachant que le discours mystique et {\'e}sot{\'e}rique constitue un thesaurus de principes sapientiaux exprim{\'e}s sur un fond brachylogique ; il serait question d{\textquoteright}{\'e}tablir des liens de corr{\'e}lation et de factualit{\'e} entre cette pratique brachylogique tant pris{\'e}e par les maitres soufis et la sagesse qui en incarne la pierre angulaire.

},
	url = {https://search.emarefa.net/en/detail/BIM-884592-la-brachylogie-comme-expression-de-la-sapientialit\%C3\%A9-soufie},
	author = {Lebbal,  Sara}
}
@article {7532,
	title = {La Comp{\'e}tence Interculturelle : Quelle Didactisation Dans Les Manuels Scolaires En Alg{\'e}rie ?},
	journal = {Didactiques},
	volume = {7},
	number = {2},
	year = {2018},
	pages = {109-128},
	abstract = {Notre recherche est ax{\'e}e sur la didactisation de la comp{\'e}tence interculturelle dans le manuel scolaire de 3e A.M selon les objectifs mis en {\oe}uvre par la politique {\'e}ducative en termes d{\textquoteright}enseignement du FLE en Alg{\'e}rie. Cette {\'e}tude retrace l{\textquoteright}origine et le d{\'e}veloppement de la prise en charge de la {\guillemotleft} culture {\guillemotright} en tant qu{\textquoteright}objet d{\textquoteright}enseignement. Nous nous sommes par la suite int{\'e}ress{\'e}s {\`a} la conjoncture sociolinguistique alg{\'e}rienne et l{\textquoteright}influence qu{\textquoteright}elle exerce sur l{\textquoteright}enseignement/apprentissage du FLE. Finalement, nous avons tir{\'e} les p{\'e}roraisons auxquelles l{\textquoteright}{\'e}valuation du manuel nous a men{\'e}s, en d{\'e}terminant les dispositions effectives engag{\'e}es dans l{\textquoteright}installation de la comp{\'e}tence interculturelle pr{\'e}alable {\`a} toute aspiration communicative dans l{\textquoteright}usage de la langue acquise.},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/60629},
	author = {Messaour, Amir and KHADRAOUI, Errime and MESSAOUR, Riad}
}
@article {7531,
	title = {L\&rsquo;apport du cursus LMD dans l\&rsquo;installation d\&rsquo;une identit{\'e} professionnelle professorale en Alg{\'e}rie},
	journal = {Al Athar},
	volume = {29},
	year = {2018},
	abstract = {
	La formation initiale des enseignants de FLE en Alg{\'e}rie fait face {\`a} de nouvelles exigences dict{\'e}es par la mondialisation et le num{\'e}rique. Cette recherche s{\textquoteright}int{\'e}resse {\`a} l{\textquoteright}apport du cursus universitaire dans la formation des enseignants de FLE. Nous avons v{\'e}rifi{\'e} si les programmes de formation ainsi que les pratiques enseignantes des universit{\'e}s alg{\'e}riennes forment des enseignants de FLE capables d{\textquoteright}appr{\'e}hender les enjeux de la mondialisation.

},
	url = {https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/bitstream/123456789/16072/1/T2902F.pdf},
	author = {MESSAOUR, Riad and KHADRAOUI, Errime}
}
@article {7530,
	title = { La Dimension Culturelle Dans L\&rsquo;enseignement Des Langues {\'e}trang{\`e}res : De La Comp{\'e}tence {\`a} La Performance},
	journal = {Annales des lettres et des langues},
	volume = {6},
	number = {3},
	year = {2018},
	pages = {74-86},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente contribution se propose de d{\'e}terminer la performance culturelle de la langue cible dans les situations de communication des {\'e}tudiants alg{\'e}riens et de rendre compte de la pertinence de l{\textquoteright}enseignement de la comp{\'e}tence culturelle tel qu{\textquoteright}il est envisag{\'e} par les instances {\'e}ducatives alg{\'e}riennes pour r{\'e}pondre aux nouveaux imp{\'e}ratifs de la mondialisation.\&nbsp;

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/100664},
	author = {MESSAOUR, Riad and KHADRAOUI, Errime}
}
@article {7529,
	title = {L\&rsquo;enseignement Du Fran{\c c}ais Langue {\'e}trang{\`e}re Face {\`a} L\&rsquo;h{\'e}t{\'e}rog{\'e}n{\'e}it{\'e} Des {\'e}l{\`e}ves},
	journal = {Passerelle},
	volume = {7},
	number = {1},
	year = {2018},
	pages = {107-118},
	abstract = {
	Notre contribution a pour objectif de r{\'e}fl{\'e}chir au ph{\'e}nom{\`e}ne de l{\textquoteright}h{\'e}t{\'e}rog{\'e}n{\'e}it{\'e} des {\'e}l{\`e}ves en classe de FLE. Notre r{\'e}flexion se base sur la p{\'e}dagogie diff{\'e}renci{\'e}e fond{\'e}e sur la diversification des processus d{\textquoteright}apprentissage des {\'e}l{\`e}ves. Pour ce faire, nous avons, d{\textquoteright}un c{\^o}t{\'e}, diffus{\'e} un questionnaire aupr{\`e}s des enseignants pour conna{\^\i}tre la mani{\`e}re dont ils g{\`e}rent l{\textquoteright}h{\'e}t{\'e}rog{\'e}n{\'e}it{\'e} des {\'e}l{\`e}ves dans leurs classes. De l{\textquoteright}autre c{\^o}t{\'e}, nous avons mis en place, {\`a} travers une exp{\'e}rimentation, une p{\'e}dagogie diff{\'e}renci{\'e}e pour tenter de rem{\'e}dier {\`a} ce probl{\`e}me.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/138160},
	author = {KHADRAOUI, Errime and MESSAOUR, Riad}
}
@article {7527,
	title = {Le r{\'e}cit de voyage en classe de FLE. Pour une initiation {\`a} l\&rsquo;interculturel dans l\&rsquo;enseignement moyen en Alg{\'e}rie},
	journal = {EXPRESSIONS},
	volume = {7},
	year = {2018},
	abstract = {
	Compte tenu de sa charge informationnelle qui porte essentiellement sur la g{\'e}ographie, la toponymie, la faune, la flore, le langage et l{\textquoteright}architecture d{\textquoteright}une communaut{\'e} donn{\'e}e, nous soutenons que le r{\'e}cit de voyage peut initier l{\textquoteright}apprenant de FLE {\`a} la culture {\'e}trang{\`e}re. En d{\textquoteright}autres termes, il permet d{\textquoteright}aller au-del{\`a} des apprentissages linguistiques en confrontant l{\textquoteright}apprenant {\`a} la diff{\'e}rence de l{\textquoteright}ailleurs avec autant de clart{\'e}. En effet, dans la pr{\'e}sente contribution, nous nous int{\'e}resserons en particulier aux manifestations culturelles que v{\'e}hicule le r{\'e}cit de voyage en tant que support p{\'e}dagogique et qui demeure un genre litt{\'e}raire tr{\`e}s ancien peu explor{\'e} en classe de FLE.

},
	url = {https://fac.umc.edu.dz/fll/images/expressions7/Hamaizi\%20\%20BELKACEM.pdf},
	author = {Hamaizi, Belkacem}
}
@article {7526,
	title = {Le d{\'e}bat interpr{\'e}tatif comme modalit{\'e} de didactisation de la lecture litt{\'e}raire},
	journal = {FORUM DE L{\textquoteright}ENSEIGNANT},
	volume = {15},
	number = {1},
	year = {2018},
	abstract = {
	Dans cet article, nous sugg{\'e}rons d{\textquoteright}explorer une {\'e}tude de cas d{\textquoteright}un d{\'e}bat interpr{\'e}tatif envisag{\'e} comme une piste p{\'e}dagogique vou{\'e}e {\`a} didactiser la lecture litt{\'e}raire en contexte universitaire alg{\'e}rien. A cet effet, nous nous interrogeons sur les modalit{\'e}s th{\'e}oriques et les pratiques {\'e}ducatives effectives permettant sa mise en {\oe}uvre en classe de langue. L{\textquoteright}{\'e}tude vise prioritairement {\`a} mettre en valeur les enjeux didactiques de ce genre disciplinaire sp{\'e}cifique en supposant qu{\textquoteright}il contribuerait {\`a} d{\'e}velopper les comp{\'e}tences communicatives des {\'e}tudiants impliqu{\'e}s dans un processus de lecture des textes litt{\'e}raires.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/80/15/1/86555$\#$:~:text=Il\%20s{\textquoteright}agit\%20en\%20fait,plan\%20th\%C3\%A9matique\%2C\%20stylistique\%20ou\%20litt\%C3\%A9raire.\&text=correspond\%20au\%20lecteur\%20conscient\%20adoptant,\%2D\%C3\%A0\%2Dvis\%20du\%20texte.\&text=stigmatis\%C3\%A},
	author = {Arrar, Salah~}
}
@article {7521,
	title = {Alternance codique : un marqueur d\&rsquo;une double appartenance socioculturelle et identitaire chez les jeunes issus de l\&rsquo;immigration alg{\'e}rienne en France},
	journal = {Revue Roumaine d{\textquoteright}{\'E}tudes Francophones},
	volume = {9-10},
	year = {2018},
	pages = {132-143},
	url = {http://arduf.ro/wp-content/uploads/2021/03/Khadraoui_Messaour.pdf},
	author = {KHADRAOUI, Errime and MESSAOUR, Riad}
}
@article {7498,
	title = {Acquisition de la morphographie flexionnelle au Secondaire : {\'e}tat des lieux },
	journal = { In Revue Expressions, Revue de la facult{\'e} des lettres et des langues (universit{\'e} Constantine 1)},
	volume = {5},
	year = {2018},
	pages = {67-78},
	author = {Belkacem, Mohammed-Amine}
}
@article {7497,
	title = {Pour une nouvelle approche de l\&$\#$39;enseignement/apprentissage de l\&$\#$39;orthographe au Sup{\'e}rieur },
	journal = {In L{\textquoteright}enseignement du fran{\c c}ais entre tradition et innovation : Actes du XIVe congr{\`e}s mondial de la FIPF},
	volume = {II},
	year = {2018},
	author = {Belkacem, Mohammed-Amine}
}
@article {7566,
	title = {Pour Une Construction De Comp{\'e}tences Par L\&rsquo;interm{\'e}diaire De L\&rsquo;enseignement-apprentissage Coop{\'e}ratif},
	journal = {Annales des lettres et des langues},
	volume = {5},
	number = {1},
	year = {2017},
	pages = {75-91},
	abstract = {
	Since the difficulties that we are facing during all the activities, cooperative learning considers as the effective strategy to overcome these difficulties as well as improving the pupils{\textquoteright}skills. This study stresses on the performance and organize this type of learning which led to the exchange and interaction between the group members as well as to its evaluation that allows pupils to know their abilities and their weaknesses Which give them the chance to suggest solutions for the coming collaborations that make them participate in their scientific track and make them self-reliant ones. Face aux difficult{\'e}s rencontr{\'e}es lors des diff{\'e}rentes activit{\'e}s, l{\textquoteright}apprentissage coop{\'e}ratif se consid{\`e}re comme une strat{\'e}gie efficace pour surmonter ces difficult{\'e}s et am{\'e}liorer les comp{\'e}tences des {\'e}l{\`e}ves. Ce travail se focalise sur le fonctionnement et l{\textquoteright}organisation de ce type d{\textquoteright}apprentissage, qui favorisent l{\textquoteright}{\'e}change et l{\textquoteright}interaction entre les membres du groupe. De plus, sur son {\'e}valuation, qui permet aux {\'e}l{\`e}ves de savoir leurs forces et leurs faiblesses et de proposer des solutions pour les coop{\'e}rations {\`a} venir, ce qui les implique dans leur processus d{\textquoteright}apprentissage et les rendre plus autonomes.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/100476},
	author = {Slitane, Kamel}
}
@article {7562,
	title = {Politiques linguistiques, plurilinguisme et inter-culturalit{\'e} : Quelle transposition didactique ? \&raquo; Aux fondements de la Culture de Paix. {\'E}galit{\'e} des genres et Citoyennet{\'e} mondiale},
	journal = {Ouvrage collectif {\'e}dit{\'e} dans le cadre du programme de participation de l{\textquoteright}Unesco pour le biennal 2016-2017 {\guillemotleft} {\'E}galit{\'e} des genres et Citoyennet{\'e} mondiale {\guillemotright} Publications de l{\textquoteright}Unesco, },
	year = {2017},
	author = {Meziani, Amina}
}
@article {7561,
	title = {La Culture Proverbiale : Du Syncr{\'e}tisme Social {\`a} La Catalyse Doxique},
	journal = {Revue patrimoine},
	volume = {7},
	number = {1},
	year = {2017},
	pages = {239-244},
	abstract = {
	D{\textquoteright}aucuns nieront que parmi les essais d{\'e}finitoires attenants {\`a} la notion de litt{\'e}rature, son pouvoir {\`a} repr{\'e}senter la culture d{\textquoteright}appartenance se pr{\'e}sente comme un trait constant et transversal, d{\textquoteright}o{\`u} le leitmotiv qui stipule que la litt{\'e}rature est un r{\'e}verb{\'e}rant culturel par excellence. Dans le pr{\'e}sent article, il serait question de mettre en lumi{\`e}re la pr{\'e}gnance de cette dimension culturelle dans la litt{\'e}rature orale en g{\'e}n{\'e}rale et par{\'e}mique en particulier, {\'e}tant donn{\'e} que la transmission d{\textquoteright}un grand pan de la culture lui incombe. Abstract: among the multiple defining traits of literature, we mention its ability to represent the culture it belongs to, from where the sempiternal leitmotiv which stipulate that the literature is the mirror of the culture. The present work, in an attempt to shed light on a cultural dimension to literature, tackles the oral literature and proverbial expressions. In this kind of literature, the cultural representation is the obligation of the proverbial expressions.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/112826},
	author = {Lebbal,  Sara and Khadraoui, Sa{\"\i}d}
}
@article {7560,
	title = {Le Regard Ethnographique D\&rsquo;isabelle Eberhardt},
	journal = {El Miyar},
	volume = {8},
	number = {1},
	year = {2017},
	pages = {360-366},
	abstract = {
	Les textes d{\textquoteright}Isabelle Eberhardt se d{\'e}marquent par leurs richesses et leurs port{\'e}s ethnographiques, du fait des d{\'e}tails, descriptions, portraits faits de la soci{\'e}t{\'e} alg{\'e}rienne ou alors maghr{\'e}bine, de mani{\`e}re g{\'e}n{\'e}rale et de ses habitants, {\`a} une {\'e}poque marqu{\'e}e par le colonialisme. Ils sont aussi un t{\'e}moignage qui rapporte les traditions, m{\oe}urs, rituels de cette soci{\'e}t{\'e} sens{\'e}e disparaitre sous les feux de la colonisation. Ils donnent forme et vie {\`a} cette identit{\'e} {\guillemotleft}nationale {\guillemotright} que la France voulait annihiler. Mais ils renseignent {\'e}galement sur l{\textquoteright}esprit de curiosit{\'e}, la minutie dans l{\textquoteright}observation de la part de l{\textquoteright}auteure qui justifie, en quelque sorte le mode de vie qu{\textquoteright}elle s{\textquoteright}est choisi.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/46313},
	author = {Benziane, Sabrina}
}
@article {7559,
	title = {La rencontre de l\&rsquo;Orient et de l\&rsquo;Occident dans l\&rsquo;imaginaire d\&rsquo;Isabelle Eberhardt},
	journal = {Le Dialogue Culturel},
	volume = {11},
	year = {2017},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/206/6/2/101630},
	author = {Benziane, Sabrina}
}
@article {7533,
	title = {Litt{\'e}ratures M{\'e}diterran{\'e}ennes Et Interculturalit{\'e} : Implications Didactiques Au Secondaire Alg{\'e}rien},
	journal = {LAROS},
	volume = {9-10},
	number = {2},
	year = {2017},
	pages = {37-45},
	abstract = {
	School textbooks have always had some reflection of home culture or L2 culture in case it is foreign in textbooks or in real-life situations, interactions that take place between languages and their cultures have always contributed to cultural enrichment, the present study is an attempt to encourage intercultural dialogue between Mediterranean countries. Indeed, through the analysis of the literary texts proposed in Algerian second school textbooks, we aim to identify the Mediterranean cultures manifested using a didactic approach.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/article/82700},
	author = {Arrar, Salah~}
}
@article {7500,
	title = {Discours, verbalisation et interaction pour (re)construire la norme en classe de FLE },
	journal = {In Bogdanka PAVELIN LESIC (2D.), Francontraste 3 : Structuration, langage, discours et au-del{\`a}, Tome 1 : Activit{\'e}s traduisante, Enseignement du FLE, {\'E}tudes litt{\'e}raires, Edition du CIPA, Mons},
	year = {2017},
	pages = {93-107},
	author = {Belkacem, Mohammed-Amine}
}
@article {7499,
	title = {Acquisition de la morphographie flexionnelle au Secondaire },
	journal = {In Didactiques, revue semestrielle publi{\'e}e par le Laboratoire de la Didactique de la Langue et des Textes (LDLT) de la facult{\'e} des Lettres et des Langues (universit{\'e} Yahia Far{\`e}s de M{\'e}d{\'e}a-Alg{\'e}rie),},
	volume = {11},
	year = {2017},
	pages = {206-227},
	author = {Belkacem, Mohammed-Amine}
}
@article {3910,
	title = {APPRENDRE UN PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES LE CAS DES LANGUES},
	journal = {Reperes Pedagogiques UNIVERSITE HASSAN II MOHAMMEDIA},
	number = {N{\textdegree}2},
	year = {2010},
	author = {Lakhdar Kharchi}
}
@article {3909,
	title = {N{\'e}ologicit{\'e} et t{\'e}oralit{\'e} dans le processus n{\'e}ologique},
	journal = {Synergies Alg{\'e}rie},
	number = {N{\textdegree}9},
	year = {2010},
	pages = {pp 27-36},
	abstract = {Le monde change, la langue suit. A des r{\'e}f{\'e}rents nouveaux, des termes nouveaux. Mais, ce n{\textquoteright}est pas le n{\'e}ologisme qui g{\^e}ne. C{\textquoteright}est plut{\^o}t la dur{\'e}e, la temporalit{\'e} que prend le caract{\`e}re n{\'e}ologique : la nouveaut{\'e} d{\textquoteright}un terme r{\'e}cemment cr{\'e}{\'e}. Le sentiment de nouveaut{\'e} {\textendash}ou n{\'e}ologicit{\'e} {\textendash} dure combien de temps ?La notion reste fluide. Toutefois, la fluctuation du concept ne l{\'e}gitime pas son rejet ni ne justifie la n{\'e}gation de la n{\'e}ologicit{\'e},trait distinctif fondamental de tout n{\'e}ologisme.Au contraire, elle m{\'e}rite plus d{\textquoteright}attention et exige dans l{\textquoteright}imm{\'e}diat, une prise en charge s{\'e}rieuse et objective. },
	url = {https://gerflint.fr/Base/Algerie9/bouzidi.pdf},
	author = {Boubakeur Bouzidi}
}
@article {3908,
	title = {La pratique intertextuelle dans le polar de Yasmina Khadra},
	number = {N{\textdegree}4},
	year = {2009},
	pages = {pp 115-122},
	abstract = {Le propos de cet article est d{\textquoteright}analyser les manifestations de l{\textquoteright}intertextualit{\'e} dans les romans policiers de Yasmina Khadra. A partir d{\textquoteright}un rep{\'e}rage des diff{\'e}rentes pratiques de l{\textquoteright}intertexte pr{\'e}sentes dans ses ouvrages, l{\textquoteright}analyse permettra de voir l{\textquoteright}effet apport{\'e} par l{\textquoteright}intertextualit{\'e} sur le plan de l{\textquoteright}esth{\'e}tique et de la r{\'e}ception et montrera que la pr{\'e}sence d{\textquoteright}intertextes dans le roman, comme une marque de litt{\'e}rarit{\'e} ou attribut de la cr{\'e}ation litt{\'e}raire, sugg{\`e}re avant tout la richesse intrins{\`e}que {\`a} l{\textquoteright}hybridit{\'e} culturelle et lib{\`e}re le roman des carcans de la paralitt{\'e}rature},
	url = {https://gerflint.fr/Base/Algerie4/boudjaja.pdf},
	author = {Mohamed Boudjaja}
}
@article {3907,
	title = {Repr{\'e}sentations sociolinguistiques d\&rsquo;{\'e}tudiants en FLE },
	journal = {Synergies Alg{\'e}rie},
	number = {N{\textdegree}7},
	year = {2009},
	pages = {pp 267-275},
	abstract = {On admet, particuli{\`e}rement, aujourd{\textquoteright}hui que les repr{\'e}sentations des sujets sur les langues, leurs normes, leurs caract{\'e}ristiques et leurs statuts par rapport {\`a} d{\textquoteright}autres langues influencent le d{\'e}sir de les apprendre (choix de la langue {\`a} apprendre) ou de les utiliser (pratiques langagi{\`e}res), donc {\'e}galement, la r{\'e}ussite ou l{\textquoteright}{\'e}chec de l{\textquoteright}apprentissage. Nous pensons qu{\textquoteright}il serait donc int{\'e}ressant de voir {\`a} travers l{\textquoteright}observation de l{\textquoteright}activit{\'e} {\'e}pilinguistique des apprenants comment ils abordent les langues {\'e}trang{\`e}res et {\'e}laborent des repr{\'e}sentations sur celles-ci.},
	url = {https://gerflint.fr/Base/Algerie7/abdelhamid.pdf},
	author = {Samir Abdelhamid and Hadjarab Soraya}
}
@article {3906,
	title = {De la s{\'e}curit{\'e} de l\&rsquo;interculturalit{\'e} {\`a} l\&rsquo;humanisation de la mondialisation },
	journal = {Synergies Alg{\'e}ries},
	number = {N{\textdegree}4},
	year = {2009},
	pages = {pp 35-45},
	abstract = {S{\'e}curiser l{\textquoteright}interculturalit{\'e}, humaniser la mondialisation signifient : Former un citoyen fier de son identit{\'e} culturelle, de sa citoyennet{\'e} et en m{\^e}me temps ouvert vers les autres cultures avec conviction, ambition et enthousiasme. La richesse et l{\textquoteright}harmonie de l{\textquoteright}humanit{\'e} sont aussi sa diversit{\'e} et sa pluralit{\'e} culturelles.},
	url = {https://gerflint.fr/Base/Algerie4/samir.pdf},
	author = {Abdelhamid Samir and Said Khadraoui}
}
@article {3905,
	title = {Image publicitaire et communication interculturelle : Un autre regard possible},
	journal = {Synergies Alg{\'e}rie},
	number = {N{\textdegree}2},
	year = {2008},
	pages = {pp 65-78},
	abstract = {Le travail que nous proposons a pour objet d{\textquoteright}{\'e}tude la publicit{\'e} (illustr{\'e}e par l{\textquoteright}une de ces formes), cette publicit{\'e} qui peut tr{\`e}s bien {\^e}tre ce capital dont parle J. Demorgon. Il s{\textquoteright}agit de lire {\`a} travers elle le culturel pour pouvoir pr{\'e}tendre {\`a} une possible communication interculturelle entre celui {\`a} qui appartient ce capital et auquel s{\textquoteright}adresse cette publicit{\'e} et celui qui, de l{\textquoteright}ext{\'e}rieur, entreprend cet autre regard possible.},
	url = {https://gerflint.fr/Base/Algerie2/abdelhamid.pdf},
	author = {Samir Abdelhamid}
}
@article {3918,
	title = {La traduction et son caract{\`e}re normatif ou contraignant du texte juridique},
	journal = {El Mutarjim revue {\guillemotleft} Didactique de la traduction et Multilinguisme {\guillemotright} - Oran},
	year = {2006},
	author = {Tarek BENZEROUAL}
}
@article {3915,
	title = {Le Devenir Linguistique En Algerie},
	journal = {Revue des Sciences Humaines-Universit{\'e} Mohamed Khider Biskra  },
	number = {N{\textdegree}10},
	year = {2006},
	abstract = {Dans le pr{\'e}sent article, nous nous proposons de voir dans quelle mesure un r{\'e}el am{\'e}nagement linguistique fond{\'e} sur le plurilinguisme participe-t-il aux efforts ded{\'e}veloppement d{\textquoteright}un pays comme l{\textquoteright}Alg{\'e}rie connu par sa diversit{\'e} culturelle et l{\textquoteright}alternance des langues qui caract{\'e}rise son paysage linguistique.L{\textquoteright}Alg{\'e}rie est un pays qui rec{\`e}le en son sein une diversit{\'e}, une mosa{\"\i}que de cultures, une pluralit{\'e} de langues et de g{\'e}n{\'e}alogies fondatrices.A ce titre, le plurilinguisme ne peut {\^e}tre que b{\'e}n{\'e}fique {\`a} plus d{\textquoteright}un titre. Apprendre d{\textquoteright}autres langues qui se pr{\'e}sentent comme {\'e}trang{\`e}res est une fa{\c c}on de fonder la l{\'e}gitimit{\'e} d{\textquoteright}un effectif d{\'e}veloppement de soci{\'e}t{\'e} {\`a} multiples facettes.A quel point donc peut on dire que le plurilinguisme est un instrument incontournable du d{\'e}veloppement?A quel point aussi le plurilinguisme facilitera, voire garantira un d{\'e}veloppement durable? Et enfin, comment concilier le plurilinguisme avec les exigences d{\textquoteright}unit{\'e} nationale, de la sauvegarde identitaire et d{\textquoteright}ouverture {\`a} l{\textquoteright}universel?},
	url = {http://www.webreview.dz/IMG/pdf/ben_salah.pdf},
	author = {Bachir Bensalah and Said Khadra}
}
@article {3922,
	title = {En Vers une r{\'e}habilitation de la traduction p{\'e}dagogique dans l\&rsquo;enseignement /apprentissage des langues {\'e}trang{\`e}res .},
	journal = {El Mutarjim revue Didactique de la traduction et Multilinguisme - Oran},
	year = {2005}
}
@article {3921,
	title = {  S.O.S.  LITTERATURE ! Vers une Culture },
	journal = {REVUE DES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES DE BATNA},
	year = {2005},
	author = {Souad debache}
}
@article {3919,
	title = {l\&rsquo;Enseignant, l\&rsquo;apprenant et l\&rsquo;ordinateur : Nouveau positionnement didactique},
	journal = {Social and Human Sciences Review  Batna},
	year = {2005},
	author = {Tarek BENZEROUAL}
}
