@book {7563,
	title = {Conscience interculturelle et lien social dans les {\'e}changes en ligne},
	year = {2018},
	pages = {420},
	edition = {Les {\'E}ditions Universitaires Europ{\'e}ennes},
	abstract = {
	Cet ouvrage s{\textquoteright}inscrit dans la continuit{\'e} des r{\'e}flexions qui valorisent les dimensions sociales et interculturelles en didactique des langues et des cultures et ce {\`a} travers les environnements virtuels de communication actuellement tr{\`e}s impliqu{\'e}s dans des formations en langues. Nous avons mis en place une exp{\'e}rimentation r{\'e}unissant deux groupes d{\textquoteright}{\'e}tudiants de FLE alg{\'e}riens et fran{\c c}ais sur un blogue et selon un sc{\'e}nario pr{\'e}f{\'e}fini dans le but d{\textquoteright}interagir en ligne et r{\'e}aliser des t{\^a}ches relatives {\`a} leur formation en didactique du FLE. Cette recherche vise {\`a} d{\'e}montrer dans quelle mesure ces {\'e}tudiants qui appartiennent {\`a} des sph{\`e}res culturelles diff{\'e}rentes peuvent-ils construire une communaut{\'e} en ligne et manifester une prise de conscience interculturelle en d{\'e}pit des leurs diff{\'e}rences culturelles et de l{\textquoteright}{\'e}loignement physique. Le corpus recueilli, constitu{\'e} de billets et de commentaires des participants des deux pays a fait l{\textquoteright}objet d{\textquoteright}une analyse quantitative et qualtitative et ce afin d{\textquoteright}expliciter les traces de l{\textquoteright}{\'e}mergence d{\textquoteright}une communaut{\'e} en ligne et les marques de la mobilisation de la conscience interculturelle.

},
	author = {Meziani, Amina}
}
@book {7528,
	title = {Univers et pouvoirs de la communication num{\'e}rique: Dynamique langagi{\`e}re, diversit{\'e} culturelle et repr{\'e}sentations identitaires},
	year = {2018},
	pages = {316},
	edition = {Les {\'E}ditions Universitaires Europ{\'e}ennes},
	abstract = {
	{\`A} l{\textquoteright}{\`e}re du num{\'e}rique, internet est devenu le moyen de communication pr{\'e}f{\'e}r{\'e} et l{\textquoteright}espace d{\textquoteright}{\'e}change privil{\'e}gi{\'e} des internautes, notamment les jeunes (R{\'e}seaux sociaux, forums de discussion, chats, courriers {\'e}lectroniques, blogs, etc.). De ce fait, l{\textquoteright}objectif de cette recherche est de voir comment des pratiques langagi{\`e}res poss{\'e}dant leurs propres m{\'e}canismes scripturaux, leurs r{\'e}f{\'e}rences et leurs r{\'e}seaux de contraintes deviennent un moyen d{\textquoteright}expression identitaire. En associant concepts th{\'e}oriques et principes m{\'e}thodologiques, le pr{\'e}sent ouvrage examine, d{\textquoteright}une part, les caract{\'e}ristiques sp{\'e}cifiques de l{\textquoteright}{\'e}crit num{\'e}rique {\`a} travers l{\textquoteright}analyse lexicale des messages extraits d{\textquoteright}un forum de discussion et, d{\textquoteright}autre part, les repr{\'e}sentations des internautes vis-{\`a}-vis de la pratique de l{\textquoteright}alternance codique dans la communication en ligne. Aussi, nous pointons la mani{\`e}re dont les internautes emploient le discours m{\'e}tiss{\'e} pour justement montrer le pouvoir de la communication hybride acquis par la double appartenance socioculturelle et identitaire.

},
	author = {KHADRAOUI, Errime}
}
@book {7564,
	title = { Penser l\&rsquo;{\'e}ducation interculturelle {\`a} travers l\&rsquo;ouverture aux langues : quels d{\'e}fis pour les parents et les enseignants ? \&raquo; In A l\&rsquo;{\'e}preuve de la diversit{\'e} culturelle : Droit, societ{\'e} et {\'e}ducation},
	year = {2017},
	edition = {Casbah},
	author = {Meziani, Amina}
}
@book {7502,
	title = {Enseigner autrement la morphographie flexionnelle au Sup{\'e}rieur},
	year = {2017},
	pages = {	 436},
	edition = {Les {\'E}ditions Universitaires Europ{\'e}ennes},
	abstract = {
	Le pr{\'e}sent travail de recherche constitue la seconde {\'e}tape d{\textquoteright}un projet visant l{\textquoteright}am{\'e}lioration de la r{\'e}ussite des {\'e}tudiants nouvellement inscrits au d{\'e}partement de fran{\c c}ais en morphographie flexionnelle. Ainsi, nous avons mis en place un dispositif didacticop{\'e}dagogique se basant sur les ateliers de n{\'e}gociation graphique (ANG) offrant des moments d{\textquoteright}interactions et de verbalisations des raisonnements, ce qui va permettre aux apprenants de (re)construire les diff{\'e}rentes proc{\'e}dures cognitives indispensables en morphographie, {\`a} savoir la proc{\'e}dure phonographique, morphos{\'e}mantique et morphosyntaxique. Partant, faut-il consid{\'e}rer cette recherche comme un essai m{\'e}thodologique ayant pour vis{\'e}e finale la mise en place d{\textquoteright}une (nouvelle) approche de l{\textquoteright}enseignement / apprentissage de l{\textquoteright}orthographe en milieu universitaire.

},
	author = {Belkacem, Mohammed-Amine}
}
@book {7501,
	title = {La maitrise de l\&rsquo;orthographe grammaticale au Sup{\'e}rieur en question},
	year = {2017},
	pages = {332},
	edition = {Les {\'E}ditions Universitaires Europ{\'e}ennes},
	abstract = {
	Le pr{\'e}sent travail de recherche constitue la premi{\`e}re {\'e}tape d{\textquoteright}un projet visant l{\textquoteright}am{\'e}lioration de la r{\'e}ussite des {\'e}tudiants en morphographie flexionnelle. Ainsi, il est question en ce premier temps d{\textquoteright}identifier les besoins des {\'e}tudiants nouvellement inscrits au d{\'e}partement de fran{\c c}ais en mati{\`e}re d{\textquoteright}orthographe grammaticale. {\`A} cet effet, nous avons men{\'e} deux enqu{\^e}tes successives {\`a} l{\textquoteright}universit{\'e} 8 mai 45, Guelma (Alg{\'e}rie). Ce double pr{\'e}l{\`e}vement, se basant sur une dict{\'e}e (les arbres), nous permettra de dresser le profil orthographique des {\'e}tudiants et de d{\'e}terminer les zones d{\textquoteright}intervention prioritaires n{\'e}cessitant une intervention urgente.

},
	author = {Belkacem, Mohammed-Amine}
}
