@article {7524,
	title = {Le manuel scolaire outil de construction de la comp{\'e}tence lexicale au cycle primaire : {\'e}tude comparative des manuels scolaires alg{\'e}riens et tunisiens},
	journal = {D{\'e}veloppement des Ressources Humaines},
	volume = {10},
	number = {2},
	year = {2019},
	abstract = {
	La pr{\'e}sente contribution tente, {\`a} travers une d{\'e}marche comparative, de sonder les contenus des manuels de FLE du cycle primaire en Alg{\'e}rie en les comparants {\`a} ceux de la Tunisie. Cette comparaison permettra de situer l{\textquoteright}analyse par rapport aux standards internationaux. L{\textquoteright}objectif de cette {\'e}tude est donc de d{\'e}terminer, en termes de volume (quantit{\'e}), les mots que l{\textquoteright}apprenant alg{\'e}rien est suppos{\'e} acqu{\'e}rir au terme de ce premier palier. Dans cette perspective, l{\textquoteright}{\'e}tude montre que le nombre de mots propos{\'e} dans les manuels scolaires des deux contextes d{\'e}passe le seuil minimal recommand{\'e} par les chercheurs. En outre, la comparaisona r{\'e}v{\'e}l{\'e}que les manuels tunisiens, con{\c c}us en fonction d{\textquoteright}une culture universelle, comptent 642 mots de plus que les manuels alg{\'e}riens dont la dimension est beaucoup plus nationaliste.

},
	url = {https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/183/14/2/104516},
	author = {KHADRAOUI, Errime and MESSAOUR, Riad}
}
